本科大學分類
按入取批次分為:一本：(包括重點本科、普通1本大學)，二本：普通2本大學，三本：普通3本大學。一本大學： 一本大學可以說是“重點大學和普通1本大學”的別稱，也可以定義為由國家政府直接撥款扶持的本科大學。同理，二本大學多數是由省級政府撥款扶持的本科大學。而三本大學多數是由個人或企事業撥款扶持籌建的本科大學，自行管理的本科大學。一本大學的財政直接來自國家，因此師資力量是最強大的，獲得一本大學的學位後，在社會上參與工作競爭等都有優勢。這就是為什麼一本院校備受考生的青睞的原因。二本大學：二本大學的師資力量與本一相比就遜色不少，不過一本大學的招生人數是很少的，上一本的人畢竟是少數，這就導致了高考考生在二本院校的擇校上激烈的競爭。三本大學：三本大學是國家或個人或企事業單位扶持組建的由教育部審核批准通過的，多數為普通本科民辦院校。畢業後獲得該高校的本科學歷證書和學位證書。三個批次的學校的比較：關於三個批次的學校的比較，由於前兩者多數都是有政府部門撥款，因此，國家自動的承擔了學生的部分費用，而三本大學多數是按成本收費，學生自己全部承擔了學生的費用。這就導致了多數三本大學的學費高於其它一、二本大學。
本科大學
一、大本包括重點本科和普通本科兩種形式大本教育主要有兩種實現形式：985工程、211工程重點本科高校（簡稱重點本科）和普通123本高校（簡稱普通本科），一、二、三本高校是同等學歷和文憑的本科高校，只是“985、211重點本科高校”與“普通123本高校”兩者也只是側重不同，無本質差別，前者注重理論研究後者注重理論實踐套用，也就是前者重研究後者重套用。“985和211重點本科高校”與“普通123本院校”同屬大本。（大本學制：大學本科4-5年，可申請學士學位）。
二、我國高等教育大學生教育階段分為兩種形式 大學本科（簡稱大本、本科、大學）和大學專科（簡稱大專、專科）。兩者區別主要有兩點：1、學制：大學本科4-5年，大學專科2-3年。2、學位：大學本科可申請學士學位，大學專科沒有學位。三、大專包括高專和高職兩種形式大專教育主要也有兩種實現形式：高等專科學校（簡稱高專）和高等職業技術學院（簡稱高職），兩者也只是側重不同，無本質差別，前者重能力，後者重技術。高專和高職同屬大專。四、高等教育分為四個層次和等級(1)博士教育層次、(2)碩士教育層次、(3)學士教育層次（本科教育層次）、(4)專科教育層次，分四個層次和等級，博士教育層次比碩士教育層次高一個層次，碩士教育層次比學士教育層次（本科教育層次）高一個層次，學士教育層次（本科教育層次）比專科高一個層次。五、本科高校只有一個層次和等級其實，本科高校只有一個層次和等級,就是(本科教育層次).1、2、3本高校是同一個層次和等級的“本科高校”只是側重不同.“重點本科高校”與“普通123本高校”兩者也只是側重不同，無本質差別，前者注重理論研究後者注重理論實踐套用，也就是前者重研究後者重套用。六、本科學歷和文憑本科高考入取批次的不同，本科123本叫法稱呼的不同，本科辦學等級（部屬、省屬、市屬）的不同、本科辦學體制以及性質（公辦、民辦）的不同，由辦學體制決定的本科學費高低的不同，本科(123本)各大學畢業證書“本簿和顏色”的相同與不同，與本科高校的層次和“學歷、文憑”水平的高低無關，所以123本高校是具有相同本科學歷和文憑的高校，只是側重不同，重點本科高校（985、211或部分部屬院校)重理論研究，普通本科高校（普通123本高校）重理論套用，即重點本科重研究，普通本科重套用。目前我國有本科高校約700所（含獨立學院、民辦高校）。七、本科高考錄取線高考錄取線，又叫省控線，或者叫批次線，每個省叫法不同，含義相同，所謂高考錄取線就是指考生想要上某個批次大學必須通過的一條分數線，一般來講，一本大學的錄取線叫重點線；二本大學的錄取線叫二本線；三本大學的錄取線叫三本線或本科線；每年高考的錄取線都不相同，主要是由於當年的招生計畫和報考人數以及當年的高考試題難易程度來決定。
本科（123本）大學的性質
正規性123本高校都是國家教育部審批的高校。123本高校都是國家正規統招高校。123本高校學生的學籍都是電子註冊。123本高校都有固定的校舍和導師。123本高校都是全日制授課的高校。123本高校畢業生都持有三證：畢業證、學位證、派遣證。123本高校畢業生的學歷和文憑都是國家承認的。公益性123本大學都是為大家的“公共利益”服務的，所以充分體現了123本大學具有公益性。多元性123本大學的辦學形式是多元化的，不但有公辦大學、民辦大學、獨立學院、還有中外合作辦學等多元的辦學形式，充分體現了123本大學的多元性。變化性123本之間是可以互相轉化的，不是固定一成不變的，充分體現了123本大學之間的可變化性。統招性每年123本大學的招生都是按國家的招生計畫實行統考招生的，所以123本大學具有統招性。全日制性123本大學的統招生實行全日制授課，所以123本大學統招生授課時間具有全日制性。平等性123本大學都是同一層次和等級的本科大學，只是側重不同，沒有高低之分，學歷和文憑也是如此，因此123本大學之間是具有平等性質的關係。普通三本
“普通三本”與傳統的本、專科培養學生的目標不同“普通三本高校”，在管理上實施相對獨立的教學組織和管理，有獨立的校園和辦學設施。如廣東省的中山大學南方學院、北京師範大學珠海學院等。畢業證書和學位證書通常是由該獨立院校自行簽發，與所屬的大學關係不大。如中山大學南方學院頒發的證書是由南方學院本身簽發，而非由中山大學本部簽發。所以，普通三本院校與傳統的本科院校所培養學生的目標略有所不同。傳統本科（1、2本）(包括重本、普本）院校一般只注重的是學生的理論知識而普通三本院校，即注重於培養學生具有一定的理論知識的同時也注重培養學生的實踐能力和專業技能，是培養面向科研崗位和基層職業崗位的科研型、實用型、技術型和技能型的全職型人才。說白了，也就是較注重傳授學生理論的同時也注重培養學生的實際操作能力和專業技術能力，增加學生的專業技能，而頒發的學歷證書和學位證書。
而專科學校，其實就是指高職學院。這些院校偏重於實踐能力，面向基層、面向生產、面向服務和管理的第一線職業崗位的實用型、技術型和技能型專門人才。說白了，也就是較注重培養學生的實際操作能力，增加學生的專業技能。而頒發的學歷證書是屬於專科學歷，也就是比本科學歷低一個層次。
總結：傳統1、2本(包括重本、普本）院校一般只注重的是學生的學歷知識（理論知識），普通3本院校即注重學生的學歷知識（理論知識）的同時也注重學生的能力塑造。專科院校只注重的是學生的能力塑造。
社會認可
傳統的1、2本(包括重本、普本）院校、普通3本院校、專科院校的畢業證書或相關學位資歷證書，都是獲得國家、國際上、社會上承認的。在社會的大環境裡，不同的企業單位所需要的人才各不相同。專科院校，相對於那些需要專業人才的企業單位來說，專科院校出來的學生比較適合，因為他們認為專科學院學生的專業技能和實踐能力還行，而且也能懂得如何充分發揮該專業所需要的技巧技能。類似的工作範疇包括：電子、電器、汽車、運輸行業等。
而傳統的本科院校1、2本(包括重本、普本）的學生，則會在一些注重文筆工作的單（如寫字樓等）位較為吃香。相對於專科院校學生的專業技能，傳統的本科院校的學生在理論知識和文化素養方面較為優越，對於辦公室、寫字樓等工作環境更能適應並且發揮得更好。類似的工作範疇包括：秘書、文員、保險、人力資源管理行業等。
普通3本院校的學生，不但具備傳統本科1、2本(包括重本、普本）的優勢也同時具備專科學生的能力。也就是普通三本院校的學生，即在理論知識和文化素養方面更優越，對於辦公室、寫字樓以及秘書、文員、保險、人力資源管理等行業的工作環境更能適應並且發揮得更為順暢。而且相對於那些需要專業人才的企業單位來說，普通三本院校出來的學生會比傳統本科院校和專科院校出來的學生更受歡迎，因為他們普遍認為傳統本科出來的學生只注重理論知識，專科院校出來的學生只注重實踐能力的培養，而普通三本院校出來的學生即注重理論知識的同時也注重實踐能力的培養。所以普通三本院校出來的學生，理論知識、專業技能和實踐能力會更優秀，而且更能懂得如何充分發揮該專業的理論知識和所需要的技巧、技能。普通三本生不但會在一些注重文筆工作的單（如寫字樓等）位更吃香而且在那些需要專業人才的企業單位，類似的工作範疇包括：電子、電器、汽車、運輸等行業也更為優越。
總結：社會上的企業對於學歷證書等的認可關鍵在於該企業的性質，注重專業技能的企業單位較為願意聘用“普通3本院校和專科院校”的學生，而注重文化修養和理論知識的企業較為願意聘用“傳統的本科院校1、2本(包括重本、普本）和普通3本院校”的學生。
最近幾年關於“普通三本院校”的相關政策
一、根據教育部有關規定，高校獨立學院發放畢業證書有變，2003年普通高校獨立學院招收的新生，畢業證書不再發放校本部的證書，改發獨立學院的證書。學士學位證書還是由校本部發放。二、按照教育部要求，從2008年開始，獨立學院錄取的本科新生，畢業時要統一授予獨立學院的畢業證書和學士學位證書，不再頒發母體高校的學位證書。
三、國家對“普通三本院校”的政策待遇：
根據國家財政部、教育部等有關檔案精神，普通三本院校享受國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金。家庭特別困難的學生可以在本地民政部門開具“貧困證明”開學報導後教給所讀院校申請“助學貸款”或在生源所在地申請國家助學貸款。留學、考研、考公務員、戶籍管理，畢業生就業等方面與其他傳統普通本科(一、二本）學生享受同樣的政策待遇。
普通三本院校與傳統一、二本(包括重本、普本）院校的區別：
（一）、高考中本科按錄取批次順序劃分為三個批次，一本(包括重本、普本）為第一批次、二本為第二批次、三本為第三批次。
（二）、普通三本和普通一、二本在本質上沒有什麼區別(都是普通本科層次的高校，沒有高低之分，所謂的普通三本只不過是錄取先後批次順序排在老三。):
普通一本、二本、三本都是屬於“普通高等學校”教育系列，學制都為四年，畢業證書和學位證書都是相同（相等）水平的，是不標明幾本的，只表明是本科，都以自己高校的名稱具印，都是“普通高等學校”教育證書，所以普通一、二、三本的畢業生都將獲得國家、（國際上）、社會上都承認的相同（相等）水平的“普通本科學歷證書”。
糾正對1、2、3本認識上的誤區
誤區1、-----錯誤認為1、2、3本(包括重本、普本）是不同層次和等級的高校.糾正:1、2、3本(包括重本、普本）是屬於同一層次和等級的本科高校，都屬於“本科”教育層次的高校，沒有高低之分，學歷上也是如此，都是相同的本科學歷，也沒有高低之分，只是入取批次、成績、學費略有差異而已。本科==1本(包括重本、普通1本）==普通2本==普通3本==相同的“本科文憑”。
誤區2、-----錯誤認為“民辦高校”都是“普通三本院校”.
糾正:123本的劃分就是民間人們根據高考入取批次劃分的，而不是根據辦學性質(公辦、民辦)劃分的：
123本高校的劃分：
1本就是在第一批次投檔入取的高校。
2本就是在第二批次投檔入取的高校。
3本就是在第三批次投檔入取的高校。
是幾本高校與辦學性質(公辦、民辦)無關而與入取批次有關，有人錯誤認為民辦高校一定是三本高校，這是錯誤的。現在有很多2本高校就是民辦高校。
誤區3、-----錯誤認為1、2、3本（包括重本、普本）高校的劃分是按高校的專業等級劃分的.
糾正：1、2、3本（包括重本、普本）高校的劃分不是按高校專業等級劃分的而是民間（社會上、網路上）的人們按高考錄取先後批次順序劃分的。
誤區4、-----錯誤認為“普通本科高校”(普本)與“重點本科高校”(重本)不是一個層次和等級的高校。
糾正：“普通本科高校”（普通1、2、3本高校)與“重點本科高校”(985、211重點高校)都是一個層次和等級的高校但實現形式是不同的：一是“普通本科高校”（普通1、2、3本高校）、二是“重點本科高校”(985、211重點高校)這兩種實現形式。
誤區5、------錯誤認為1、2、3本（包括重本、普本）高校的稱呼是“國家和教委”規定劃分的.
糾正：“國家和教委”根本就沒有把高校規定劃分為1、2、3本（包括重本、普本）高校，1、2、3本（包括重本、普本）高校稱呼的由來都是民間（社會上、網路上）的人們按高考錄取的先後批次順序而得名。
誤區6、------錯誤認為普通3本高校的畢業證書和學位證書一定與傳統的普通1、2本高校的畢業證書和學位證書不同,還會標上普通三本的名稱.
糾正：普通1、2、3本都是屬於“普通高等學校”教育系列，學制都為四年，畢業證書和學位證書都是相同的，是不標明幾本的，只表明是本科，都以自己高校的名稱具印，都是“普通高等學校”教育證書，所以普通1、2、3本的畢業生都將獲得國家、（國際上）、社會上承認的相同（相等）水平的“普通本科學歷證書”。
