曹彥傑個人簡介
主要研究領域：教育歷史與文化、語文課程與教學論和漢字文化教育等。主講《國小語文課程與教學》、《現代教育理論》、《大學生心理健康教育》《教育專業英語》和《就業與創業》等課程。參與或主持多項國家和省部級課題，獨立或合作出版著作6部，在《中國教育報》《外國教育研究》《當代青年研究》和《外國中國小教育》等刊物發表論文10多篇。
教育背景
2014.09-至今 於華東師範大學教育學系讀教育史專業，攻讀博士學位
2002.09-2005.07於華東師範大學教育學系讀教育史專業，獲教育學碩士學位
1999.09-2001.09於曲阜師範大學中文系讀漢語言文學專業
1994.09-1996.07於臨沂師專中文系讀漢語言文學專業
工作經歷
1996.09-2002.07山東沂水一中工作，任高中語文教師
2005.09-至今臨沂大學教育學院工作
2005.10-2012.10任臨沂大學教育學院講師
2012.10-至今任臨沂大學教育學院副教授
教學工作
1.主講課程：《國小語文課程與教學》、《現代教育理論》、《大學生心理健康教育》《教育專業英語》和《就業與創業》等課程。
2.主持特色課程：臨沂大學《國小語文課程與教學》。
3.參與山東省精品課程：《教師教學技能與訓練》。
學術成果
著作
1．鄉村學校本土課程資源的開發與利用研究——以沂蒙山區為例，2015年，教育科學出版社，第四位，2萬字。
2．中學生必讀經典手冊（名著導讀版），華語教學出版社，2012，主編。
3．新中國中學教育改革研究，上海教育出版社，2008年。（與王倫信和陳綿傑合著）
4．課堂教學技能訓練教程，山東人民出版社，2012年。李同勝主編，副主編。
5．中國教育學科年度發展報告·2002，上海教育出版社，2003年。葉瀾主編，參著(1萬字)。
6.中國教育學科年度發展報告·2003,上海教育出版社,2004年。葉瀾主編,參著(1萬字)。
論文
美國公立高等教育責任中心管理研究 外國教育研究(CSSCI)，2016(1).
美國高校如何構建創新創業生態系統學術論壇，2016(1) (第二作者).
漢字教學中傳統文化教育的缺失與重塑，2016年山東社科論壇入選論文。
向古代教師學習經典育人的教育智慧，中國教育報（教育科學版），2015.07.19.
價值澄清理論視野下大學生價值觀教育創新，當代青年研究（CSSCI擴展版），2013.01.
當代大學生職業價值觀的轉型與對策，中國高等教育評估，2012(11).
我國識字教學中漢字文化教育的缺失與重塑，中國高等教育學會語文專業委員會第12次學術年會，2012.10.
高校價值觀教育方法的傳承與創新，2012.5山東社科論壇入選論文。
芬蘭施行“無年級高中”制度的背景探析，教學與管理（北大核心），2010.10.
香港政府公民教育政策的演變趨勢，中國德育，2009(6).（第二位）。
樂便然後學——<學記>樂學思想新探，新課程研究，2008.11.第132期。
從教育法學的觀點看美國學校的體罰現象，外國中國小教育（CSSCI擴展版），2004(3).
新課程標準背景下課堂教學模式的改造，山東省青年幹部管理學院學報，2004.2.
主持或參與課題
1. 2001年，國家社會科學基金教育學重點項目：我國20世紀中學教育改革的歷程與問題研究課題批准號：BAA010047，核心成員。
2. 2011年，國家社會科學基金教育學青年項目：中學教師課程決策研究(項目編號：CHA110127)，核心成員。
3.2009年，教育部人文社科青年基金項目：基於教師教學效能的學校改進研究(項目編號：09YJC880104)，核心成員。
4.2010年，教育部人文社會科學一般項目：鄉村學校本土化課程資源的開發與利用研究—以沂蒙山區為例(項目編號：10YJA880065)，核心成員。
5. 2002和2003年度，華東師大基礎教育改革與發展研究所研究項目：中國教育學年度發展報告，葉瀾主持，參與兩年度“教育史”部分研究與撰寫。
6. 2010年，山東省“十一五”教育科學規劃課題：社會轉型期大學生職業價值觀的轉變與就業研究——以臨沂大學為案例，課題批准號：2010GG196，主持。
7. 2010年，山東省教育科學規劃重點課題：農村中國小特色課程資源開發與利用，項目編號：2010GZ106，核心成員。
8.2011年，山東省教育科學 “十一五”規劃課題：新課程下的教師教學技能及網路化培訓研究（115GG72），核心成員。
9.2010年，臨沂市社會科學規劃課題：臨沂大學大學生職業價值觀轉變與就業研究，課題批准號：2010LX202，主持。
10.2013年，臨沂市社會科學規劃課題：漢字文化與字源識字教學模式研究——基於臨沂市蘭山區A、B兩校的分析,課題批准號：2013SKL344，主持。
11.2014年，臨沂市社會科學規劃課題：兒童文學課外閱讀現狀調查與書目推薦研究，課題批准號：2014LX414，主持。
12. 2012年，臨沂大學特色課程《國小語文課程與教學論》，主持。
13. 2009年，臨沂大學精品課程《教師教學技能訓練》，參與建設。
14. 2012年，山東省成人高等教育特色課程《教師教學技能訓練》，參與建設。
15. 2013年，山東省精品課程《教師教學技能訓練》，參與建設。
16.2016年，臨沂大學優勢特色學科團隊項目：教師教育戰略與鄉村教師研究，主要成員。
教科研成果獎
1. 2012年10月，榮獲“中國高等教育學會語文專業委員會第12次學術年會二等獎”，（成果名稱：我國識字教學中漢字文化教育的缺失與重塑），獨立。
2. 2014年8月，榮獲“山東省社會科學優秀成果三等獎”，（成果名稱：中學生必讀經典手冊（名著導讀版）），首位。
3. 2014年8月，榮獲“山東省思想政治教育優秀科研成果獎一等獎”，（成果名稱：價值澄清理論視野下大學生價值觀教育創新），首位。
4. 2013年12月，榮獲“山東省高校學生教育與管理工作科研成果獎一等獎” （成果名稱：價值澄清理論視野下大學生價值觀教育創新），首位。
5. 2014年8月，榮獲“臨沂市社會科學科研成果二等獎”，（成果名稱：社會轉型期大學生職業價值觀轉變與就業研究——以臨沂大學為案例），獨立。
6. 2014年，榮獲“山東省省級（基礎教育）教學成果三等獎”，（成果名稱：鄉村學校本土課程資源的開發與利用研究），第二位。
7. 2009年，榮獲“臨沂大學教學成果二等獎”，（成果名稱：國小教育專業教學技能訓練的課程實踐與創新），第三位。
8. 2014年，榮獲“上海市社會主義核心價值觀微視頻和腳本徵集活動推薦獎三等獎”，（成果名稱：《兩種制度的傳說》），獨立。
學術活動
2015年12月，清代的科舉、教育與社會工作坊，2015.12，上海交大歷史系。
2015年11月，美國休斯敦大學Cheryl J. Craig教授《敘事研究與SSCI論文寫作》，基礎教育改革與發展研究所。
2016年10月，第二屆全國教育實證研究學術論壇，華東師範大學思群堂。
2016年10月，山東社科論壇“傳統文化傳承與教育創新”，濟寧職業學院。
2016年12月，教育人類學學術年會，復旦大學。
2015年11月，台灣東海大學朱岐祥：《漢子與文化》，思勉人文高等研究院。
台灣中研院史語所王泛森院士：《近世思想與社會》，思勉人文高等研究院。
2015年10月，台灣東海大學朱岐祥：《漢子與文化》，思勉人文高等研究院。
2015年9月，“教育跨文化與敘事研究”學術工作坊，華東師範大學教育高等研究院。
2015年4月，美國德克薩斯大學王笛：《新文化史》，思勉人文高等研究院。
2015年3月，倫敦大學教育學院Gary McCulloch：教育史研究的新方向，華東師範大學教育學系。
2014年12月，四川大學歷史與文化學院王東傑：聲音文化與中國的現代性，華東師範大學教育高等研究院。
2014年11月，英國牛津大學舍恩伯格：與大數據同行:學習的未來，華東師範大學國際交流中心。
2012年10月，中國高等教育學會語文教育專業委員會第12次學術年會，聊城大學。
2011年11月，中國高教學會學習科學分會學術年會，贛南師範學院。
1.美國公立高等教育責任中心管理研究 外國教育研究(CSSCI)，2016(1).
2.美國高校如何構建創新創業生態系統學術論壇，2016(1) (第二作者).
3.漢字教學中傳統文化教育的缺失與重塑，2016年山東社科論壇入選論文。
4.向古代教師學習經典育人的教育智慧，中國教育報（教育科學版），2015.07.19.
5.價值澄清理論視野下大學生價值觀教育創新，當代青年研究（CSSCI擴展版），2013.01.
6.當代大學生職業價值觀的轉型與對策，中國高等教育評估，2012(11).
7.我國識字教學中漢字文化教育的缺失與重塑，中國高等教育學會語文專業委員會第12次學術年會，2012.10.
8.高校價值觀教育方法的傳承與創新，2012.5山東社科論壇入選論文。
9.芬蘭施行“無年級高中”制度的背景探析，教學與管理（北大核心），2010.10.
10.香港政府公民教育政策的演變趨勢，中國德育，2009(6).（第二位）。
11.樂便然後學——<學記>樂學思想新探，新課程研究，2008.11.第132期。
12.從教育法學的觀點看美國學校的體罰現象，外國中國小教育（CSSCI擴展版），2004(3).
13.新課程標準背景下課堂教學模式的改造，山東省青年幹部管理學院學報，2004.2.
主持或參與課題
1. 2001年，國家社會科學基金教育學重點項目：我國20世紀中學教育改革的歷程與問題研究課題批准號：BAA010047，核心成員。
2. 2011年，國家社會科學基金教育學青年項目：中學教師課程決策研究(項目編號：CHA110127)，核心成員。
3.2009年，教育部人文社科青年基金項目：基於教師教學效能的學校改進研究(項目編號：09YJC880104)，核心成員。
4.2010年，教育部人文社會科學一般項目：鄉村學校本土化課程資源的開發與利用研究—以沂蒙山區為例(項目編號：10YJA880065)，核心成員。
5. 2002和2003年度，華東師大基礎教育改革與發展研究所研究項目：中國教育學年度發展報告，葉瀾主持，參與兩年度“教育史”部分研究與撰寫。
6. 2010年，山東省“十一五”教育科學規劃課題：社會轉型期大學生職業價值觀的轉變與就業研究——以臨沂大學為案例，課題批准號：2010GG196，主持。
7. 2010年，山東省教育科學規劃重點課題：農村中國小特色課程資源開發與利用，項目編號：2010GZ106，核心成員。
8.2011年，山東省教育科學 “十一五”規劃課題：新課程下的教師教學技能及網路化培訓研究（115GG72），核心成員。
9.2010年，臨沂市社會科學規劃課題：臨沂大學大學生職業價值觀轉變與就業研究，課題批准號：2010LX202，主持。
10.2013年，臨沂市社會科學規劃課題：漢字文化與字源識字教學模式研究——基於臨沂市蘭山區A、B兩校的分析,課題批准號：2013SKL344，主持。
11.2014年，臨沂市社會科學規劃課題：兒童文學課外閱讀現狀調查與書目推薦研究，課題批准號：2014LX414，主持。
12. 2012年，臨沂大學特色課程《國小語文課程與教學論》，主持。
13. 2009年，臨沂大學精品課程《教師教學技能訓練》，參與建設。
14. 2012年，山東省成人高等教育特色課程《教師教學技能訓練》，參與建設。
15. 2013年，山東省精品課程《教師教學技能訓練》，參與建設。
16.2016年，臨沂大學優勢特色學科團隊項目：教師教育戰略與鄉村教師研究，主要成員。
教科研成果獎
1. 2012年10月，榮獲“中國高等教育學會語文專業委員會第12次學術年會二等獎”，（成果名稱：我國識字教學中漢字文化教育的缺失與重塑），獨立。
2. 2014年8月，榮獲“山東省社會科學優秀成果三等獎”，（成果名稱：中學生必讀經典手冊（名著導讀版）），首位。
3. 2014年8月，榮獲“山東省思想政治教育優秀科研成果獎一等獎”，（成果名稱：價值澄清理論視野下大學生價值觀教育創新），首位。
4. 2013年12月，榮獲“山東省高校學生教育與管理工作科研成果獎一等獎” （成果名稱：價值澄清理論視野下大學生價值觀教育創新），首位。
5. 2014年8月，榮獲“臨沂市社會科學科研成果二等獎”，（成果名稱：社會轉型期大學生職業價值觀轉變與就業研究——以臨沂大學為案例），獨立。
6. 2014年，榮獲“山東省省級（基礎教育）教學成果三等獎”，（成果名稱：鄉村學校本土課程資源的開發與利用研究），第二位。
7. 2009年，榮獲“臨沂大學教學成果二等獎”，（成果名稱：國小教育專業教學技能訓練的課程實踐與創新），第三位。
8. 2014年，榮獲“上海市社會主義核心價值觀微視頻和腳本徵集活動推薦獎三等獎”，（成果名稱：《兩種制度的傳說》），獨立。
學術活動
14.2015年12月，清代的科舉、教育與社會工作坊，2015.12，上海交大歷史系。
15.2015年11月，美國休斯敦大學Cheryl J. Craig教授《敘事研究與SSCI論文寫作》，基礎教育改革與發展研究所。
16.2016年10月，第二屆全國教育實證研究學術論壇，華東師範大學思群堂。
17.2016年10月，山東社科論壇“傳統文化傳承與教育創新”，濟寧職業學院。
18.2016年12月，教育人類學學術年會，復旦大學。
19.2015年11月，台灣東海大學朱岐祥：《漢子與文化》，思勉人文高等研究院。
20.台灣中研院史語所王泛森院士：《近世思想與社會》，思勉人文高等研究院。
21.2015年10月，台灣東海大學朱岐祥：《漢子與文化》，思勉人文高等研究院。
22.2015年9月，“教育跨文化與敘事研究”學術工作坊，華東師範大學教育高等研究院。
23.2015年4月，美國德克薩斯大學王笛：《新文化史》，思勉人文高等研究院。
24.2015年3月，倫敦大學教育學院Gary McCulloch：教育史研究的新方向，華東師範大學教育學系。
25.2014年12月，四川大學歷史與文化學院王東傑：聲音文化與中國的現代性，華東師範大學教育高等研究院。
26.2014年11月，英國牛津大學舍恩伯格：與大數據同行:學習的未來，華東師範大學國際交流中心。
27.2012年10月，中國高等教育學會語文教育專業委員會第12次學術年會，聊城大學。
28.2011年11月，中國高教學會學習科學分會學術年會，贛南師範學院。
