基本信息
作 者：楊旭東
出 版 社：中國傳媒大學出版社
出版時間：2012-5-1
版 次：1
頁 數：152
印刷時間：2012-5-1
開 本：16開
印 次：1
I S B N：9787811275032
內容簡介
現實的教育，以及建基於此的教育學，隱去了時間的前提。時間，在“時之間隔”的意義上理解，客觀時間下的教育目的和計畫左右著教育的內容、方法和結果。時間，在“綿延”的意義上理解，個體在教育中經歷的真實事件，教育時光的印跡——教益，讓一個人絕對地成為“自己”。時間，在“相遇”的意義上理解，一切有教育意義的交道和相遇，而不論形式如何，構成不可復得的動人時光。在各種意義的時間裡，規訓與教化奇妙地“共時”，教育的在世之命與天命，演繹為眾生不能逃避的教育人生，嚮往或承受……。在“受教育”這樣一個詞語裡，竟然包含了承受、接受、享受、遭受、忍受等無數的“受”之詞。誠實地面對在世的教育，誠實地面對個體生涯的教育時刻，誠實地面對教育思想史本身，雖不能接近真實之萬一，但直觀“面向實事本身”這一現象學的動人箴言，也算是自個兒教育學的踐諾。
目錄
前言
緒論 時間意識與面向教育本身
一、論題之於我
二、本己的教育及其本己的時間性
三、計量化的教育與計量化的時間
四、不同性質教育時間共時的爭執
五、“教育學”和“教育實踐”中教育命名的時間性及其遮蔽
六、教育的思與言說
七、教育之本質直觀：教育之真何以顯現?
八、問題域及其研究結論、研究方法的交代
第一章 從教益的領受出發思教育的時間性
一、教育的贈禮和教育的命名問題
二、教育時光：教育本己的時間
三、教育時光與領受的教益
四、教育的天命與在世之命
五、教育一詞的使用與空間化的時間性
六、“教育”設計方案的時間性
七、教育本己的時間性與教育之思
第二章 教育語言的時間性
一、教育語言的時間性：雕塑與召喚
二、作為教諭的教育語言及其規訓
三、語言遊戲中的教育語言的時間性
第三章 “教師”被給予的時間性和課堂時間意識
一、“教的人”的地位和被給予的時間性
二、教育制度及計畫的時間性與教師被給予的時間性
三、課堂時間意識的爭執
第四章 哲學作品中的時間研究與可能的教育之思
一、亞里士多德的時間研究與可能的教育之思
二、伊壁鳩魯的時間研究與可能的教育之思
三、奧古斯丁的時間研究與可能的教育之思
四、康德的“先驗時間”(作為內在感性直觀的純粹方式)與可能的教育之思
五、胡塞爾“內時間意識現象學”與可能的教育之思
六、海德格爾“時間與存在”之思與可能的教育之思
第五章 經由時間之思打開教育學史
結語 期待教育之光普照——照亮教育之學
主要參考文獻
小文光陰瑣記
