早期教育
早教師，也可稱為早期教育指導師，是從事0—6嬰幼兒保育、教育、養育的諮詢、指導、顧問、教學的教師；與幼師不同，早教師不僅教育孩子，更主要的是教育家長，尤其是母親。早教師可分為育嬰師、親子教師、感統教師、蒙氏教師、奧爾夫音樂教師、入戶早教師等。作為一種專業教育，早期教育涉及到嬰幼兒生理學、心理學、教育學、營養學、腦科學，還涉及到女性心理學、思維科學、行學科學、學習科學、親職教育學等學科，這不是普通家長所能了解和掌握的。因此，早教師專業性相當強。
最重要的教師職業
作為一種專業教育，早期教育奠定人一生的發展基礎。科學的早期教育能為孩子的身體素質、心理素質、智力素質、人格素質、精神素質的健康成長打下良好的基礎，是人生成長過程中最基礎、最重要、最不可缺失的教育。全球教育界已形成共識，早教比幼教更重要。因此，早教師作為一種職業，也應是最重要的教師了。然而，由於早教處於發展初期，人們對早教師重要性的認識還需要一個過程。早教師主要是與嬰幼兒及其家長一起遊戲，活動，工作時間規範，工作氛圍輕鬆，勞動強度低，適合女生從事。
最適合女生的職業
與幼師、育嬰師、保姆、嬰兒護理師不同，早教師更多的從事0-6嬰幼兒及其家長的互動型、遊戲式、短時性教育。與上述工作相比，早教師勞動強度較低，工作環境好，工資也更高（月薪一般在5000—10000元，資歷越久，工資越高）。甚至與文秘、會計、設計師、導遊、導購、前台接待相比，早教師的工作也更輕鬆，基本上沒有加班，不用熬夜，工作內容簡單；嬰幼兒都有家長帶著，不用擔心受傷，沒有壓力感。
充滿快樂的職業
早教師工作的早教中心或親子園沒有幼稚園的喧鬧與熱烈，工作氣氛更愉快，人際工作關係更親切、友善、單純。工作內容就是遊戲與小型運動，充滿了快樂與情趣。編輯本段早教師的稀缺性近年來，早教市場持續升溫，家長逐漸重視對0到3歲孩子的科學培養，在北京、上海這樣的一線城市，大量親子班、早教園頻頻開班，更有多個國外早教品牌迅速入駐，每到周末，各家早教機構人滿為患。據統計，83%以上的嬰幼兒家長報名早教課程，帶著孩子定期上課。
早期教育的市場前景
隨著早期教育的重要性越來越被接受，我國大中城市，尤其是大城市對早期教育師資的需求日益增大。據專家估算，我國大中城市早期教育機構如親子園及社區與入戶早教機構對各類師資人才的需求每年至少達80萬人。其中親子教師在北京的缺口約2.3萬、蒙氏、感統與奧爾夫教師約5千人；上海市的親子教師每年約需2.6萬人，蒙氏類特色課教師約需8千人；廣州、天津、武漢、瀋陽、成都、重慶、西安等各大城市對早期教育教師的人才需求每年也分別不少於8千人。據國內最大的早教師人才培養機構華夏愛嬰的早教專家指出，由於早教市場需求日益擴大，市場對早教師的需求也與日俱增。也有專家指出，由於早教師從培訓到勝任工作，至少需要兩個月時間，這也為女生就業後選擇早教行業帶來了障礙。也有專家認為，由於早教對教師的要求比較高，想降低門檻也難。
早教市場繁榮發展，隨之而來的便是對專業人才的強烈需求。日前記者走訪了幾家規模較大的早教機構，學校負責人表示：“給老師的薪資待遇不錯，但符合要求的早教師實在太少了，很多幼教出身的老師過來都無法授課，因為早教師和幼師還是存在很大區別，如果不經過專業的早教理論學習就來上課，對家長和孩子都是不負責任的。”可見早教機構數量的增長與目前早教師培養的速度不相匹配，有理論知識、有實踐經驗的早教師供不應求。
雖然幼師培養在我國大中專院校已具有相當的規模與成熟的模式，但早期教育不同於幼師教育，它在我國引入的時間較晚，且主要是民營機構在引入這一國際化的教育體系。我國公辦大中專院校目前普遍沒有開設早期教育專業。專家認為，由於專業開設需要時日，短期內，公辦院校還不可能具備早教人才培養的條件與實力。編輯本段家庭早教師因為早教師的重要性與稀缺性，就必然的導致奇貨可居，再一個結果就是有限的資源向上層社會的傾斜性分布。具體表現就是普通老百姓請不起早教師、請得起也請不到好的早教師。而早教理論的發展已經要求我們將早教師請到家裡了，怎么辦？
今天，孩子的教育牽動著全家人的心，爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆等等，但另外一個現實是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶各自在怎么樣教育、培養孩子的事情上是有不同看法的。爸爸可能想嚴格一點，媽媽可能會寵一些，爺爺奶奶乾脆就把孩子當成了小皇帝。這種差異甚至造成家庭的爭論與爭吵，大家各執一詞又都為孩子好，大家要的都是孩子成人成才。這個時候如果能有一個權威向家長們普及早教知識，並給出系統化的早教方案，起碼會有兩個方面的功效：第一、更好的做好孩子的早教工作。第二、避免家庭的爭論，讓家庭更和諧。讓孩子受到合格的正確的全面的早教都難，把早教師請回家就更難了，普通老百姓怎么辦？
早期教育指導師-相關證件的考取
考取流程
1、考國語證，語文老師要二級甲等以上，其他科目要二級乙等以上。
2、考心理學以及教育學.
3、拿上你的以上三個證外加畢業證、身份證、體檢，就可以去報名試講——也就是“說課”.
4、申請認定
①提交申請認定材料
申請認定教師資格者應當在規定的時間內向教師資格認定機構或者依法接受委託的高等學校提交下列基本材料：
(1)由本人填寫的《教師資格認定申請表》(一式兩份)。
(2)身份證原件、複印件，戶籍原件、複印件和工作單位證明(或所在鄉鎮、街道證明)。
(3)學歷證書原件和複印件。
(4)教師資格認定機構指定的縣級以上(含縣級)醫院出具的《××省申請教師資格人員體格檢查表》。
(5)國語水平測試等級證書原件和複印件。
(6)由申請人工作單位或者其戶籍所在地鄉(鎮)政府或街道辦事處提供的《申請人思想品德鑑定表》。
(7)非師範教育類專業畢業的申請人員，需提供《××省教師資格認定教育學心理學合格證》及教育教學能力測評成績證明。
(8)申請認定中等職業學校實習指導教師資格的人員還需提供專業技術資格證書或工人技術等級證書原件和複印件。
(9)近期二寸免冠半身正面相片兩張。
②考核申請人是否具備的申請能力是否具備教育教學能力、是否適合做教師是教師資格認定中要考察的一項重要內容。
熱愛教育事業，思想品德好，能為人師表，能完成教育教學工作和思想品德、文化科技教育，能帶領學生開展有益的社會活動，關心愛護學生，尊重學生人格，促進學生德、智、體等全面發展等內容都是準備執教的人應當具備的素養。為此，鑑定要對申請人的教育教學能力專門進行面試(答辯)、試講和心理測試。
