簡介
名稱：江蘇昌明教育基金會（簡稱：新教育基金會）
成立時間：2010年2月21日
基金會性質：非公募基金會
基金會登記機關：江蘇省民政廳
宗旨：發展素質教育，推進教育實驗，促進教育事業發展。
願景：成為中國教育創新的助推器。
緣起
自2000年朱永新老師《我的教育理想》一書出版以來，新教育實驗經過8年的實踐與探索，已形成了一套完整的新教育理論體系，培養了一大批教育界的精英。
為了更好的實踐新教育精神，促使新教育項目在全國各地長期穩定的開展，在企業家王海波及一些社會有識之士的幫助下，新教育基金會應運而生。
朱永新老師在微博中談到：小荷副總施曙華介紹了《最新國文教科書》的主編張元濟先生的一首詩：“昌明教育平生願，故向書林努力來，此是良田好耕植，有秋收穫仗群才。”他在人生一帆風順之時，依然“下海”到當時默默無聞的商務印書館做出版，就是想通過出版開通民智，教育救國。這也是基金會的夢想。無意中發現，昌明教育基金會的出典就在這裡。
發起人
朱永新：全國政協副秘書長，民進中央副主席，蘇州大學教授、博士生導師
盧志文：翔宇教育集團總校長
王海波：上海慧傑投資管理有限公司執行董事
核心項目
•新教育童書館
新教育實驗推廣閱讀已有十餘年時間，在遍布全國各地的123個實驗區的三千多所學校里，閱讀（晨誦、午讀、暮醒等兒童閱讀課程）已經成為學校的日常課程，成為孩子們潤澤心靈的重要活動。但許多學校和地區童書儲備不足，且大多數圖書不適合兒童閱讀。因此學校開展閱讀課程和活動的阻礙較大。
新教育基金會在此基礎上，推出“新教育童書館”項目，為這些孩子們帶去更多的優質圖書、更多專業性的閱讀指導、組織更多閱讀活動的開展與交流，讓他們沉浸書香，潤澤心靈，從而推動區域整體閱讀環境推廣。
我們資助的不只是捐贈圖書的圖書館，我們要做的是以“新教育童書館”為場所，以新教育的教育理論為依託，以各種新教育閱讀課程為載體，通過建立不同規模的童書館，在學校各班級間、區域各學校間，建立起圖書漂流借閱的制度，讓適合孩子們閱讀的經典童書，走進每一所學校、每一間教室。為一線薄弱地區送去圖書，幫助城鄉的孩子擁有相同的閱讀背景。
•新教育“星火教師”計畫
經調查發現，目前鄉村教師越來越稀缺，由於大家都爭著往城市裡擠，導致鄉村教師沒有城市教師的良好環境和氛圍、沒有優秀的資源和條件、缺失教師職業使命感、缺少良好的教育理念。於是，我們發起新教育“星火教師計畫”。
該項目是由江蘇昌明教育基金會資助、新教育研究院管理、教育線上承辦的一項公益性培訓，擔任培訓課程講師的都是在教育線上上成長起來的一線骨幹教師，是新教育實驗的積極實踐者。自2013年以來，他們放棄周末、告別假期，一次次奔赴中國的鄉村，點燃鄉村教師激情，播種教育理想。並由每位特級教師作為導師，帶領鄉村2-4名學員，進行長期、深入指導教學、引領成長。
在城市導師先進教育理念和方法的引領下，鄉村教師的教育夢想被激活，鄉村教師的教育熱情被點燃，渴望提升自己教學能力的訴求、專業成長的需求越來越強烈。
城市導師們通過新教育理念的倡導，讓學員們養成共讀共寫共同生活的習慣，閱讀：與大師對話；寫作：與自己對話；交流：與同伴對話。
該項目還定期舉行贈書、閱讀交流活動，通過QQ群、部落格等線上平台進行寫作交流。同時幫助鄉村教師獲得更多優秀教師用書，圓他們的教育夢。
•新教育年度獎優
新教育年度獎優項目於每年的新教育年會上開展獎優活動，設立“新教育年度人物”、“十佳智慧校長”、“十佳榜樣教師”、“十佳完美教室”及“十佳卓越課程”五個獎項，給予證書、獎牌、獎金的激勵。
•完美教室
在當下的中國，教育甚至被評為最令人失望乃至絕望的行業。身處教育行業內部的人滿腔委屈和忿恨，只能一邊呼籲教育公平，一邊怪罪教育體制。
而我們驚喜地發現，每個普通老師，只要心平氣和、不抱怨、不浮躁，像一個農夫，靜靜地抵擋風雨，侍弄自己的班級，守住自己的教室，將自己的生命寫入其中，就可以和孩子們一起，過上一種幸福完整的教育生活！
現在，有這樣一群普通老師，他們愛孩子、愛閱讀、愛學習、認真、負責、專注於教育教學的研究。但是由於經濟條件限制，他們無法更加深度開展班級活動、無法得到更好提升自我的機會，有些教師甚至不得不把自己的積蓄拿出來為班級買書、買設備、創新研發課程、開展各類活動，提升自我能力，竭盡所能讓學生生活在愛的氛圍中。
我們不能改變體制、不能改變考試，但至少我們能改變一間教室，教育的革命，從打造一間間“完美教室”開始。
我們關注的“完美教室”：以新教育實驗的基本理念為宗旨，通過改善師生關係、引發學生潛能、促進家長參與，讓教室成為培養幸福公民的最小教育單元。
我們支持的“完美教室”：通過“網師”培訓，選拔優秀種子教師。每年在種子教師團隊中評選優秀“完美教室”締造者，給予硬體設備（圖書、電腦等）、班級活動經費和教師學習考察經費的支持。
從硬體獎勵，到軟體支持。“完美教室”項目不僅僅可以影響班級課堂教學到課外項目的開展，還會影響所在學校及區域活動的策劃和開展。每名“完美教室”老師的影響力平均惠及班級中的50-100名學生，並且會作為榜樣帶動該學校學校其他班級的學生和老師，甚至影響整個區域的學生和老師。
