新來的王老師

新來的王老師

《新來的王老師》是人教版國小語文六年級下冊第六單元綜合性學習成長足跡中“閱讀材料”第3篇課文,這篇課文是一篇小說。

簡介

《新來的王老師》是人教版國小語文六年級下冊第六單元綜合性(成長足跡)學習“閱讀材料”第3篇課文,這篇課文是一篇小說。寫了一位新上任的王老師在第一節語文課上提問“差生”蔡林,引起鬨堂大笑,放學後王老師送給蔡林一份“差生檔案”,鼓勵蔡林好好學習的事。蔡林的想法很有代表性:他認為自己是“差生”,“沒人提問我的”,“大家這么認為。我,我自己也承認”。所謂的“差生”首先是失去了自信心。針對蔡林的這種心態,王老師對症下藥,送給蔡林一份“差生檔案”。其實這個“差生檔案”是一個個名人小時候的“缺點”,他們的成就今天已經人所共知,他們是用自己的努力克服了自身的不足。這份“差生檔案”激發了蔡林的信心,我們相信他在王老師的教育下一定會有大的進步。很多學生雖然沒有像蔡林那樣被判為“差生”,但六年的學習和生活中也有不順利的時候,所以這篇文章很能引起學生的共鳴。

原文

明德國小新調來一位姓王的語文老師,接替退休的羅老師,做了四年級(2)班的班主任。他很年輕,寬寬的額頭,明亮的眼睛,當他邁著輕快的步子走進教室時,全班同學熱烈鼓掌歡迎。

第一堂語文課,就鬧了笑話。

課文剛講了一段,提問時,幾個學習好的同學齊刷刷地舉手,他們都希望能給新老師一個好印象。

王老師看看他們,拿起了座位表:“蔡林同學,請你回答。”

全班哄堂大笑。坐在最末一排的一個男孩站了起來,他低著頭,一聲不響,惱火地盯著笑得前仰後合的同桌。

王老師重複了一遍問題,見蔡林還是不出聲,才揮手讓他坐下,請其他同學回答。

課後,王老師把蔡林找到辦公室。

“蔡林,我剛才提出的問題你會嗎?我猜你是會的。”

蔡林不說話。

王老師猜對了,剛才的問題蔡林確實能答。平時他不怎么聽課,因為換了一個老師,他覺得挺新鮮的,一直在注意聽,提的那問題又不算太難。

“同學們笑,你好像不太高興。不過,他們為什麼要笑呢?我做錯了什麼嗎?”

蔡林看了看老師,撇撇嘴:“老師,我是差生,沒人提問我的。”

“差生?”王老師搖搖頭,“誰說你是差生?”

蔡林想了想:“大家都這么認為。我,我自己也承認。”

王老師正想說話,上課鈴聲響了。王老師讓蔡林回班上課。

放學時,王老師在教室門口等蔡林,把他叫到一旁,遞給他一個大信封,讓他回家去看,信封上面是幾個大字——差生檔案。

幾個同學圍上來,蔡林推開他們,拿著信封自顧自走了。

一出校門,他就忍不住拆開信封,裡面有兩張紙,上面工工整整地寫著:

貝多芬學拉小提琴時,他的老師說他絕不是當作曲家的料。

《物種起源》的作者達爾文在自傳里透露:“所有的老師都認為我資質平庸,與聰明不沾邊。”

愛迪生小時侯反應奇慢,老師認為他沒有學習能力。

愛因斯坦四歲才會說話,七歲才會認字。

物理學家牛頓國小成績一團糟。

俄國作家托爾斯泰大學時因成績太差被退學。

英國首相邱吉爾國小六年級曾留過級。

藝術家羅丹考了三次都沒有考進藝術學院。

蔡林把信紙放回信封里,小心摺疊起來,放進口袋,大踏步回家去。他一面走,一面伸手摸著衣袋,好像裡邊裝著寶貝似的。

主要內容

本文寫了一位新上任的王老師在第一節語文課上提問“差生”蔡林,引發哄堂大笑,放學後王老師送給蔡林一份《差生檔案》,鼓勵蔡林好好學習的事,表現了王老師的循循善誘。

分段

注釋

✨接替(jiē tì):接過別人的工作並繼續做。

✨檔案(dàng àn):分類保存以備查考的檔案材料。

✨透露(tòu lù):泄露或顯露(訊息、意思)等。

✨資質(zī zhì)人的素質;智力。

✨平庸(píng yōng):尋常而不突出。

✨寶貝(bǎo bèi):珍奇貴重之物。

✨哄堂大笑(hōng táng dà xiào):滿屋子的人同時大笑起來。

✨前仰後合(qián yǎng hòu hé):身體前後晃動,站不住,坐不穩的樣子。

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