圖書目錄
現代教育技術環境下英美報刊選讀教學探索
數位化學習環境下的複合套用型外語人才培養模式
英語原版電影在英美小說教學中的美學功能
部落格輔助大學英語教學：理論與實踐
現代學習理論指導下的外語學習資源庫建設
基於語料庫的英語寫作教學新模式
多媒體輔助英語閱讀教學
語料庫文體學：計算機輔助文學語篇的文體分析
基於建構主義理論的多媒體日語教學模式探索
充分利用多媒體資源實現外語教學過程化
藉助多媒體教學建立學生中心型高級英語課堂
自然語言文本語義接受度的線上系統評價研究
多媒體教學手段在商務英語課程中的運用及思考
外語教學中數位化手段的局限及其解決策略
多媒體環境下公共法語教學模式的探討與思考
基於建構主義的多媒體公共法語教學模式研究
網路多媒體輔助西方文化教學模式
多媒體環境中的英語語法教學
淺析數位化外語教學中的教與學
多媒體英語教學的利弊及教師角色的思考
多媒體課件在基礎英語教學中的套用
數位化環境下的英語專業聽力教學環節設計
基於寫作語料庫的英語寫作教學改革研究
數位化而非模式化
基於現代教學技術的翻譯基礎課程教學模式的探討
交際法語言測試理論下的多媒體輔助口譯測試
計算機輔助學習工具Black Box在口譯自主學習中的套用
Cool Edit Pro軟體在口譯多媒體教學中的套用
面向語義場理論的文本主題檢索研究
文摘
部落格輔助大學英語教學：理論與實踐
一、引言
隨著經濟全球化、現代信息技術的發展，國家和社會對大學生的英語綜合套用能力要求的提高，大學英語教學正面臨著新的機遇與挑戰。如何利用現代網路技術輔助教學，最佳化教學環境，促進學習者的自主創新、研究性學習能力的提高，最大程度地提高學習效率是廣大教師正在探索的一項新課題。新技術不僅改變著我們教授的內容（whattoteach），而且還影響著教學的方法（waystoteach）。事實上，技術並非一種方法技巧，而是一種能夠支持各種各樣的教學方法的資源（Warschauer，20020計算機輔助語言學習開始於20世紀50、60年代，Warschauer&Kern（2000）將其至今40年的發展歷史劃分為三個主要階段：早期的CALL模式與結構主義相一致，強調語法與辭彙技能的訓練，一切練習活動均圍繞此展開，計算機的作用是一個輔導教師的作用（tutor）；與認知主義相一致的是第二代的CALL模式，把注意力轉向了學習者，學習者藉助計算機來解決問題，搜尋信息，強調學習者的自主學習能力；而最新的CALL模式反映出以社會認知為取向的學習模式，從學習者與計算機的動態互動轉向了通過計算機達到人與人之間的彼此互動。這種語言教學上觀念的發展與計算機自身的技術發展也是分不開的，即從計算機主機（mainframe）到個性機（personal）再到網路計算機（networkedcomputer）的發展模式是相一致的（Hyland，2003；滕延江、劉世鑄，2006）。自主性、研究性學習是一種適應於信息社會的學習方式，它強調學生在學習中發現問題和自主探究問題的過程。部落格是近些年發展起來的比較成熟的一種網路技術，因其實用、操作簡單、實時追蹤等特性而被逐漸引入到教育中來。較之傳統的信息傳播方式，她具有方便、快捷、有效、信息量大等優勢。
