圖書信息
出版社: 新蕾出版社; 第1版 (2009年1月1日)
叢書名: 臨床教育學系列之3
平裝: 324頁
正文語種: 簡體中文
開本: 16
ISBN: 9787530743867
條形碼: 9787530743867
尺寸: 5 x 3.6 x 0.1 cm
重量: 91 g
作者簡介
劉全禮，1981年大學畢業後先在普通中學教了六年高中數學，1987年開始從事特殊教育的教學與研究工作。現為北京聯合大學特殊教育學院特殊教育系教授，2006年獲得北京市拔尖創新人才稱號，北京師範大學課程與教學論博士。出版、發表文、著600萬字，包括：《智力落後教育的理論與實踐》(與肖非合著，1992年)、《改變和塑造孩子的行為》(2001年)、《發現和培養孩子的才能》(2001年)、《有效提升孩子的學習能力》(2001年)、《學業不良兒童教育學——兒童學業不良的成因及對策研究》(2007年)、《隨班就讀教育學——資源教師的理念與實踐》(2007年)、《特殊兒童的親職教育》(2007年)、《殘障兒童的早期干預概論》(2007年)、《智力落後兒童的特點與教育綱要》(2008年)、《因材施教教育學——因材施教的理論與實踐研究》(2008年)、《臨床家庭教育學導論》(2008年)、《教育諮詢學引論》(2009年)、《學業不良兒童的特徵與對策》(2009年)等，其中《個別教育計畫的理論與實踐》、《特殊教育導論》分別獲北京市哲學社會科學2000年、2006年優秀成果二等獎。
內容簡介
《教育諮詢學引論》內容簡介：自教育誕生之日起，就誕生了教育諮詢活動。但是，教育諮詢學卻一直沒有被當作一個學科提出來。《教育諮詢學引論》就是從學科的角度——即教育學的一個二級學科的角度，對教育諮詢學的相關問題，包括教育諮詢學建立的應然性、學科的研究對象、內容和方法等進行了系統闡述，既注重理論體系、也注重操作體系的建立，沿著臨床的是什麼、為什麼、怎么辦的九字方針展開內容，是廣大教育諮詢實踐者、教育、心理專業的學生、教師甚至家長們了解教育新學科、掌握教育諮詢知識、形成教育諮詢技能的必讀著作。
目錄
前言
第一章 教育諮詢學概述
第一節 教育諮詢與教育諮詢學
一、教育諮詢活動
二、教育諮詢的概念
三、教育諮詢學的概念
四、教育諮詢學的相關概念
五、教育諮詢學的研究對象
第二節 教育諮詢學科建立的必要性
一、教育諮詢活動是客觀存在的
二、建立教育諮詢學是學科發展的必然
三、建立教育諮詢學更是現實的需要
四、教育諮詢學建立的現實性
五、教育諮詢的功能
第三節 教育諮詢的原則
一、客觀原則
二、全面原則
三、保密原則
四、限時原則
五、倫理原則
六、自願原則
第四節 教育諮詢的內容概述
一、按照教育的三要素劃分
二、按照諮詢的對象劃分
三、按照教育的手段劃分
四、按照諮詢的功能劃分
五、按照身心發展的要素劃分
六、按照教育的內容劃分
七、按照諮詢的方式劃分
八、按照教育的領域劃分
第五節 教育諮詢學的研究對象和研究方法
一、教育諮詢的諮詢對象
二、教育諮詢學的研究對象
三、教育諮詢學的研究方法
第二章 教育諮詢學的理論基礎
第一節 教育諮詢學的一般科學基礎
一、哲學基礎
二、物理學基礎
第二節 教育諮詢學的方法論基礎
一、唯物辯證法的變化觀
二、相對論觀點
三、系統的觀點
三、控制與突變的觀點
第三節 教育理論基礎
一、教育受社會的政治經濟的影響
二、教育是促進發展的，教育要引導發展
三、教學（教育）具有主導作用
四、活動和交往是教學的主要手段
第四節 兒重的發展理論
一、關於影響兒童的發展因素的觀點
二、關於兒童發展的關鍵期的理論
三、器官的功能補償學說
四、兒童行為獲得的學說
五、文化獲得的機制
六、文化獲得腦機制
七、個性發展的學說
第三章 教育諮詢的基本方法
第一節 教育諮詢的基本類型
一、按照諮詢的功能劃分
二、根據每次諮詢人數的多少劃分
三、根據見面與否劃分
四、按照詢客的性質劃分
五、根據諮詢的媒介劃分
六、根據諮詢的功利價值劃分
第二節 教育諮詢的基本模式
一、解答模式
二、指導模式
三、矯正模式
第三節 教育諮詢的交流技術
一、語言技術
二、傾聽技術
三、體態語言技術
四、有關交流信息的技巧的保持
第四節 教育諮詢的一般程式
一、教育諮詢的接待
二、諮詢環境的設定
三、諮詢時間的約定
四、諮詢費用的約定
五、教育諮詢的展開
六、教育諮詢過程的維持
七、教育諮詢的結束
八、諮詢記錄的表格
第五節 教育諮詢信息的獲取方法
一、測量
二、觀察、評定
第四章 教育諮詢人才的素養要求和培養
第一節 教育諮詢人才的素養要求
一、從一般諮詢學的角度看
二、從教育諮詢學的角度看
第二節 教育諮詢人才的培養
一、教育諮詢人才培養的簡單回顧
二、教育諮詢人才的培養是一個綜合性的學科
三、教育諮詢人才培養的主要模式
四、培訓機構
五、學歷水平
六、教育諮詢的資質
七、教育諮詢的實踐
八、培訓課程舉要
第五章 教育理論諮詢
第一節 教育理論諮詢概述
一、何謂教育理論諮詢
二、教育理論諮詢的必要性
三、何人需要教育理論諮詢
第二節 教育理論諮詢的主要內容
一、教育理論內容確定的困難性
二、教育理論諮詢的主要內容
第三節 教育理論諮詢的途徑與方法
一、介紹
二、問答
三、實踐驗證
……
第六章 教育法律、政策諮詢
第七章 教學諮詢
第八章 兒童的發展，教育和職業生涯規劃
第九章 親職教育諮詢
第十章 健康教育諮詢
第十一章 特殊教育諮詢
