內容簡介
《給教師一件“新武器”:教育診療》內容簡介：有多年教學經驗的教育專家王曉春老師近年來為教師研製出了一件“新武器”，那就是了解學生個性特點、判斷學生髮展傾向、確定學生問題根源的“教育診療技術”。
《教育診療》封面◇他適合當班長嗎？
◇她為什麼總愛忘事？
◇他為什麼愛動手打人？
◇這個女孩是不是同性戀？
◇學生的學習成績能預報嗎？
◇上課小動作多，能從早期記憶中看出來嗎？
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作者簡介
王曉春，男，北京教育科學研究院基礎教育研究所退休教師。主要研究方向：教師觀念（特別是思維方式）更新，班主任工作，問題學生教育，語文教學，親職教育等。已出版《今天怎樣做教師》《教育智慧從哪裡來》《做一個聰明的教師》《問題學生診療手冊》《做一個專業的班主任》《親職教育難題會診》《家教參謀》《家長的位置》《走進孩子的心靈》《孩子，讓我們一路同行》《富裕時代的親職教育》等十幾部專著。
圖書目錄
上篇 教育診療技術與“心靈檔案”
一、教師為什麼需要教育診療技術？
（一）教育的四種思路
（二）“因材施教”為何如此困難？
（三）給教師一件“新武器”——教育診療
1.假設——面對症狀，能估計幾種可能的病症及原因
2.驗證——知道通過什麼手段和途徑驗證這些假設
3.診斷——用排除法等，初步鎖定問題的類型和程度
4.處方——根據學生、教師、家長多方具體情況制定干預措施
二、心靈檔案的建立與解讀技巧
（一）畫心中的果樹（檢測手段之一）
1.適用對象
2.做法
3.解讀參考
（二）畫全家福（檢測手段之二）
1.適用對象
2.做法
3.解讀參考
（三）畫“五項圖”（檢測手段之三）
1.什麼是“五項圖”？
2.適用對象
3.做法
4.解讀參考
（四）回憶早期記憶（檢測手段之四）
1.什麼是早期記憶？
2.早期記憶為什麼重要？
3.早期記憶分析對教師有什麼用處？
4.適用對象
5.早期記憶的採集
6.早期記憶的解讀
（五）詞語聯想（檢測手段之五）
1.什麼是詞語聯想？
2.詞語聯想的適用對象
3.詞語聯想檢測的操作
4.分析詞語聯想有何用處？
5.詞語聯想的解讀
（六）檢測失真的補救措施
1.塗鴉
2.音樂聯想
3.自選屬相
4.電視評論
5.釋夢
三、怎樣使用“心靈檔案”
（一）班集體建設方面
1.確定班幹部之前，可以查查心靈檔案
2.如果班級不穩定，可以通過早期記憶確定基本民眾
3.如果班級不團結，可以通過“心靈檔案”了解小群體的發育態勢
4.了解學生特長
5.了解班風
（二）學習方面
1.學生學習成績明顯上升或下降，“心靈檔案”可以幫助教師找到原因
2.了解學生智力類型（指導學習方法）
3.了解偏科生
4.了解學生的職業傾向
（三）問題生診療
1.問題生的發現
2.問題生的診療
3.預防突發事件
（四）家校協調
了解學生家庭情況，增加家校協作的針對性
（五）教師了解自我
了解教師個性與班風是否協調
四、對“心靈檔案”的質疑
1.“如果早期記憶這些東西能鎖定學生的個性甚至未來，教育還有什麼作用？這不成了'教師工作無用論'了嗎？”
2.“這是不是'遺傳決定論'？”
3.“王老師談教育總是拿教師與醫生相比較，我認為教育學和醫學不同。”
4.“王老師過於理性了。如果沒有詩情畫意，教育還有什麼魅力？”
5.“這些檢測手段，能保證準確嗎？錯了怎么辦？”
6.“這種心靈檔案會不會導致教師把學生看死了？會不會毀掉學生的自信？”
7.“本來教師就夠累的了，還搞什麼心靈檔案，這不是增加教師的負擔嗎？”
8.“教育診療是專家的事情，我們一線教師沒必要學這個。”
9.“心靈檔案會不會暴露學生隱私？”
下篇 使用“心靈檔案”診療的案例
一、個體診療的案例
他適合當班長嗎？
這個好學生令人擔憂
不合時宜的笑聲
一個“做夢族”
她為什麼總愛忘事？
他為什麼愛動手打人？
我對一個超常生的認識過程
一個有考試焦慮症的孩子
這個女孩是不是同性戀？
二、群體診療的案例
學生的學習成績能預報嗎？
低分生與高分生詞語聯想的差別
為什麼這幾個學生數學成績領先？
上課小動作多，能從早期記憶中看出來嗎？
“必然”的友誼
三、教師自我診療的案例
每個教師都應該調查一下自己的“心理裝置”
我的早期記憶
在分析他人的同時分析自我
轉變的不只是學生
在課題研究中成長
為“破碎瓶子”老師解夢
附錄 運用早期記憶分析的方法解讀《從百草園到三味書屋》
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