![教育技術學[2009年何克抗編寫圖書]](/img/0/b7f/nBnauM3X2cDMwUDM5kDM0kDN1UTM1QDN5MjM5ADMwAjMwUzL5AzL4czLt92YucmbvRWdo5Cd0FmLwE2LvoDc0RHa.jpg "教育技術學[2009年何克抗編寫圖書]")
內容簡介
《教育技術學》的基本思路是在不打破原有基本框架的基礎上加以最佳化、補充和更新。通過對教育技術學邏輯起點的科學論證，以及對AECT’05定義與’94定義所做的對比分析，我們提出了能較真實地反映現階段國內外教育技術研究與套用狀況的、相對比較科學的教育技術學定義，即：“教育技術學是通過設計、開發、利用、管理、評價有合適技術支持的教育過程與教育資源，來促進學習並提高績效的理論與實踐。”《教育技術學》教材第二版的整個理論體系正是依據這一定義所規定的“有合適技術支持的教育過程與教育資源”這兩大研究對象，以及這兩大研究對象的“設計、開發、利用、管理、評價的理論與實踐”等五個研究範疇而展開的。在各個章節的修訂過程中，我們特別注意貫徹混合式學習的理念、學教並重的教學設計和績效技術在教育與培訓中的套用內容，力圖反映新技術及其在教育和培訓中的套用模式和方法。
作品目錄
| 第一章 教育技術學概述 | 第七章 教育技術運用 |
| 第二章 教育技術的發展歷史 | 第八章 教育技術管理 |
| 第三章 教學資源 | 第九章 教學資源與教學過程評價 |
| 第四章 教學過程 | 第十章 教育技術的發展與教育改革的深化 |
| 第五章教學系統設計 | 參考文獻 |
| 第六章 教學系統開發 |
