內容簡介
《教育心理學》(第10版)作者Anita Woolfolkj是美國著名的教育心理學家，曾擔任美國心理學會（APA）教育心理學分會主席，兼任多個學術期刊的顧問編委。《教育心理學》(第10版)從1980年第一版到現在2007年的第十版，一直深受全球 讀者歡迎，經久不衰。在美國，這部《教育心理學》被加詐大學、史丹福大學等近20000所高校採用，也是美國國教師資格證書考試的參考教材。它還被翻譯成多種語言文字出版，其影響力非同一般，在同類教材中獨領風騷，堪稱第一品牌。
《教育心理學》(第10版)特色：思路清晰，脈絡清楚。理論聯繫實際，學以致用。立足前沿，觀念新穎。科學嚴謹，生動活潑，案例翔實，通俗易懂。原書英文影印版Educational Psychology(Tenth Edition)已經出版，由著名心理學家莫雷教授導讀，便於雙語教學。
圖書目錄
第1章 教師、教學和教育心理學
教師的案例彙編：你會怎么做？
“不讓一個孩子落後”法案
頒布後的教學
真的是教師造成的差異嗎
學習的故事：對教學的讚譽
什麼是優秀的教學
教育心理學的作用
教育心理學中的多樣性和共同性
總 結
教師的案例彙編：他們會怎么做？
第2章 認知發展和語言
教師的案例彙編：你會怎么做？
發展的概念
皮亞傑的認知發展理論
學習的故事：對教學的讚譽
維果茨基的社會文化觀
皮亞傑和維果茨基理論
對教師的啟示
語言發展
認知發展中的多樣性和共同性
總結
教師的案例彙編：他們會怎么做？
第3章 個性、社會和情緒的發展
教師的案例彙編：你會怎么做？
生理髮展
埃里克森：個人發展的階段
布羅芬布蘭納：社會背景對發展的作用
自我概念：了解自己
多樣性和同一性
情緒和道德發展
個人和社會發展中的多樣性和共同性
總結
教師的案側彙編：他們會怎么做？
第4章 學習者差異和學習需要
教師的案例彙編：你會怎么做？
智力
能力差異和教學
學習風格
個別差異和法律
共同的挑戰
較少普遍問題，更多嚴重障礙
超常和天才學生
學習的故事/對教學的讚譽
學習能力的多樣性和共同性
總結
教師的案例彙編：他們會怎么做？
第5章 文化與多元化
教師的案例彙編：你會怎么做？
現今的多元文化教室
經濟和社會地位差異
種族和人種差異
歧視的產物
教室中的男女差異
課堂上的語言差異
創造文化兼容課堂
學習的故事/對教學的讚譽
多樣性與共同性
共同性：教育每個學生
總結
教師的案例彙編：他們會怎么做？
第6章 學習的行為觀
教師的案例彙編：你會怎么做？
理解學習
對學習的早期解釋：
鄰近學習與經典性條件作用
操作性條件作用：嘗試新的反應
套用行為分析
學習的故事/對教學的讚譽
教學與管理的行為方法
觀察學習和認知行為改變：對行為的思考
問題和爭論
行為學習的多樣性和共同性
總結
教師的案例彙編：他們會怎么做？
第7章 學習的認知觀
教師的案例彙編：你會怎么做？
認知觀的構成
記憶的信息加工模型
長時記憶：教學的目標
元認知
成為一個有知識的人：一些基本原則
學習的故事/對教學的讚譽
認知學習的多樣性和共同性
總結
教師的案例彙編：他們會怎么做？
第8章 複雜認知過程
教師的案例彙編：你會怎么做？
概念的學與教
問題解決
創造性和創造性的問題解決
成為優秀學生：
學習策略和學習技能
為遷移而教
學習的故事，對教學的讚譽
複雜認知過程的多樣性和共同性
總結
教師的案例彙編：他們會怎么做？
第9章 學習的社會認知觀和社會建構觀
教師的案例彙編：你會怎么做？
社會認知理論
學習的故事：對教學的讚譽
社會認知理論的套用
認知與社會建構主義
建構主義理論觀點的套用
學習理論的多樣性與共同性
總結
教師的案例彙編：他們會怎么做？
第10章 教學中的動機
教師的案例彙編：你會怎么做？
什麼是動機
學習的故事/對教學的讚譽
需要：能力、自主性和關係
目標定向和動機
興趣和情感
信念和自我圖式
學校里的學習動機：TARGET模型
學習動機的多樣性和共同性
總結
教師的案例彙編：他們會怎么做？
第11章 積極參與學習一一構築合作與
協同學習的社區
教師的案例彙編：你會怎么做？
學習的社會化進程
合作與協同
學習的故事：對教學的讚譽
課堂社區
校園暴力
課堂之外的社區——服務型學習
社會參與的多樣性與共同性
總結
教師的案例彙編：他們會怎么做？
第12章 創建學習的環境
教師的案例彙編：你會怎么做？
組織的必要性
創建積極的學習環境
維護良好的學習環境
學習的故事：對教學的讚譽
交流的必要性
學習環境的多樣性與共同性
總結
教師的案例彙編：他們會怎么做？
第13章 為學而教
教師的案例彙編：你會怎么做？
第一步：計畫
以教師為中心的教學
教師的期望
學習的故事/對教學的讚譽
以學生為中心的教學：閱讀、數學和科學等課程的教學案例
教學的多樣性和共同性
總結
教師的案例彙編：他們會怎么做？
第14章 標準化測驗
教師的案例彙編：你會怎么做？
測量和評估
測驗分數意味著什麼
標準化測驗的類型
標準化測驗中的問題
學習的故事/對教學的讚譽
評估的新方向
標準化測驗中的多樣性和共同性
總結
教師的案例彙編：他們會怎么做？
第15章 課堂評價和評定
教師的案例彙編：你會怎么做？
形成性評價和終結性評價
從傳統的評價方法中獲取最多信息
傳統評價的其他形式
學習的故事/對教學的讚譽
給學生評分的影響
評分和分數報告單：難題和意外
評分之外：與家庭的溝通
課堂評價的多樣性與共同性
總結
教師的案例彙編：他們會怎么做？
