內容簡介
本書是在高校文科教材《教育心理學》的基礎上進行修訂的成果。認知心理學的新發展和專家研究的積累構成了本書修訂的理論背景。 本書總論部分以認知心理學的最新成就審視教育心理學和學習理論。修訂本仍保留原書的體例。每章有明確的教學目標，章末附有多種類型檢測教學目標是否達到的測驗題。在修訂本基礎上，編寫了有千餘道各種類型測驗題的題庫。
圖書目錄
第一部分總論
第一章教育心理學概論
第一節 心理學與教育的結合
第二節 教育心理學的研究對象與任務，教育心理學教科書的體系與內容
第三節 教育心理學的科學研究方式與策略
第二章 學習概論
第一節 學習的定義與學習的早期研究
第二節 學習的一般過程與條件
第三節 學習的分類
第二部分認知領域的學習
第三章 廣義知識的分類與陳述性知識的學習
第一節 廣義知識的分類
第二節 陳述性知識的表征與分類
第三節 陳述性知識的學習過程與條件
第四節 促進陳述性知識學習與保持的策略
第四章 程式性知識的學習
第一節 程式性知識的性質與分類
第二節 三種基本智慧技能學習的過程與條件
第三節 認知策略的學習過程與條件
第五章 解決問題與創造
第一節 解決問題與創造概述
第二節 學科問題解決過程和不同類型知識在解決問題過程中的作用
第三節 專家與新手解決問題能力的差異和創造力的培養
第三部分其他領域的學習
第六章 運動技能的學習
第一節 運動技能的性質
第二節 支動技能的習得與保持
第三節 影響運動技能學習的因素
第四節 運動技能學習的能力傾向測量
第七章 態度和品德的形成與改變
第一節 態度與品德的性質
第二節 態度的形成與改變
第三節 兒童品德發展的階段性與培養
第四部分影響學習的內部因素
第八章 認知結構與遷移
第一節 認知結構與遷移概述
第二節 傳統的遷移理論
第三節 當代的遷移理論及其教學含義
第九章 認知發展與個別差異
第一節 認知發展與學習準備概述
第二節 認知發展的理論及其教學含義
第三節 學習風格的個別差異與學校教學
第四節 智力的個別差異與學習教學
第十章 學習中的動機因素
第一節 動機概述
第二節 動機與學習
第三節 動機變數對學習與保持的影響
第四節 動機的表征與改變
第五部分影響學習的外部因素
第十一章教學的方法與媒介
第一節 概述
第二節 教材的組織與呈現
第三節 教學中的其他視聽媒介
第四節 個別化教學的方法與技術
第十二章學習中的集體與社會因素
第一節 課堂集體的動力
第二節 青少年學生與同輩集體
第三節 社會性別角色與社會經濟地位
第四節 好教師的心理特徵與品質
第六部分測量與評價
第十三章學習的測量與評價
第一節 測量與評價概述
第二節 有效測驗的必備條件
第三節 測驗與評價的類別和套用
第四節 報告
