教師文化

教師文化是教師的價值觀念及行為規範。構成學校文化的因素。教師的資歷、社會背景及社會化過程不同，價值觀念及行為方式、對教育工作的影響也不同。有三種對立形態。一是學術中心與教學中心對立。學術中心型教師強調自己的學術背景及專門知識，認為自己是學者及從事專門學科的教學者，以為教學是套用自己專精知識的活動或過程。教學中心型教師強調教學技能，而非學術素養，認為學者並非優秀教師，教師並非純粹學術人員。

哈格里夫斯（Hargreaves，A）將教師文化分為四類：
（1）個人主義文化：教師擁有強烈的獨立成功觀，很少干涉其他教師，他們不喜歡變革，也不願與同事合作，避免與他人討論變革。
（2）派別主義文化：學校分裂為許多獨立的團體，教師忠誠於、歸屬於某一個派別。派別內部成員之間聯繫緊密，但派別之間教師則漠不關心甚至相互競爭，因此學校中教師很難有共享的目標，革新也難以在全校範圍內進行。
（3）人為合作文化：教師之間的合作是由外在行政控制的，這是由某種正規而特定的科層程式強制的、可以預測的、局限於特定時空條件的合作。合作的主要目的在於滿足科層制度的要求，而不是學校實踐的要求和個人的本意。
（4）自然合作文化：這是經過人為合作文化階段後的更高級的合作文化。它是滲透在日常教學中的教師之間自發的、自然而然的合作。教師之間相互觀摩學習，互相幫助，共同克服困難。