內容簡介
這本書展示了案例教學能夠扮演的多種不同的角色，對於有關教師教育的文獻作出了重大貢獻。我們大多數人都用傳統的眼光看待案例教學方法。提到案例方法我們往往想到隱含在法律教育中的正統一面——權威的法學教授向滿屋子驚慌不安的學生炮轟一般地提出問題——或者在醫學教育中所呈現的案例。為了向持懷疑態度的公眾證明自身工作的合理性，教師教育者或許非常渴望有一套他們自己的成文的制度，但是這本關於案例觀念的論文集則肯定了日益顯現出來的實踐工作的多元化，是關於教學複雜性的一個陳述。
這本選集也揭示了大量關於教學的理論。每一章所提出的論據，所講的故事，都描述了情境、決策、困境以及教師和教師教育者在日常工作中會遇到的困難。儘管當前有一系列的研究將教師的專業技術工作描述為，有效率的例行公事、固定的實踐方式以及典型的重複事件等術語，但是本書中的每一章都描寫了教師們在與不確定性困難的決策、思想矛盾作鬥爭時的教學感受。教學的隨機性和偶然性從中可見一斑。這種敘述性的觀點並沒有對另一種觀點形成太大的挑戰，也就是將教學看作獲取不同事實的專門技術的觀點。傑羅姆·布魯納（Jerome Bruner）認為敘述從根本上涉及“人類意圖的變遷興衰”。這一永恆的、普遍的主題無疑是教學行為和學習教學的行為的核心所在。
圖書目錄
總序
序
致謝
緒論
第一章 邁向案例教學法
第一部分 案例作為教學工具
第二章 學會像教師那樣思維——關於案例的研究
第三章 教師教育中的決策型案例
第四章 關於內容的案例——用案例方法教授學科內容
第五章 成為一名顧問教師——克服角色衝突和誤解
第六章 指向課堂管理的一個認知概念——一個關於教師理解的案例
第七章 教師寫作案例和專家評論——教師與研究者的協作
第二部分 案例作為學習工具
第八章 編寫案例——探究教學過程的一種手段
第九章 案例調查——一項促進職前教師反思的研究
第十章 國小課堂管理——運用案例報告架起理論與實踐之間的橋樑
第三部分 前景與局限
第十一章 運用案例開發教師的知識——一段發人深省的敘述
第十二章 運用案例教和學——一個沒有解決的問題
關於編者和作者
索引
譯後記
