基本介紹
內容簡介
《教學設計研究》由戴瑩著，世界圖書出版廣東有限公司出版。《教學設計研究》的教學設計案例多來自教育實習基地學校，都是第一線教師親自實踐和探索的結果，在一定程度上經受了課堂教學的檢驗，為了保持各教學設計原貌，《教學設計研究》沒有對案例的寫作風格、格式進行統一修改。
作者簡介
戴瑩，女，1981年生，天津人。2004年畢業於中國政法大學法學院，獲法學學士學位；2007年畢業於中國政法大學，獲法學碩士學位；2008年畢業於美國紐約州FORDHAM大學法學院，獲法學碩士學位，並加入紐約州律師協會；2012年畢業於中國政法大學，獲法學博士學位。曾於2010年至2011年作為維多利亞大學法學院訪問博士赴加訪學。現就職於首都經濟貿易大學法學院。
圖書目錄
第一章教學設計的理論基礎
第一節教學設計概述
一、教學設計的界定
二、教學設計的指導思想
三、教學設計的研究對象
四、教學設計的操作程式
五、學習和掌握教學設計的意義
第二節 教學設計的理論
一、教學設計的理論基礎
二、有效進行教學設計的理論
第二章教學目標設計
第一節教學目標概述
一、教學目標系統
二、教學目標的分類
三、教學目標設計的功能
第二節教學目標確定的依據
一、理論依據——基礎教育新課程標準
二、現實依據——需求評估
第三節教學目標的編寫
一、教學目標的表述方式
二、教學目標的表述方法
三、教學目標的設計原則
第三章學習任務分析與起點行為分析
第一節學習任務分析
一、學習任務分析概述
二、學習任務分析的方法
第二節起點行為分析
一、起點行為與起點行為分析
二、起點行為分析的內容
三、起點行為分析的一般步驟
四、起點行為分析與學習任務分析的關係
五、起點行為分析的意義
第四章教學標準參照測驗設計
第一節教學標準參照測驗概述
一、標準參照測驗的概念
二、標準參照測驗的作用
第二節教學標準參照測驗設計
一、編制標準參照測驗的步驟
二、編制一個合理的命題計畫表
三、試題分類
四、編制題目
五、確定測試成績的解釋標準
六、按測驗時機劃分的測驗類型
第五章教學策略設計
第一節教學策略設計概述
一、教學準備策略設計
二、教學實施策略設計
三、教學評價策略設計
第二節課堂教學行為
一、導入設計
二、提問設計
三、課堂討論設計
四、小結設計
五、板書設計
六、課堂管理行為設計
第三節教學組織形式
一、班級教學
二、小組教學
三、個別化教學
第六章教學材料的開發、選擇與編制
第一節教學材料的概述
一、教學材料的含義
二、教學材料的類型及作用
第二節教學材料的開發與選擇
一、教學材料的開發在新課程背景下的基本理念
二、教師在開發教學材料與教學傳遞中的作用
三、教學材料內容的選擇
四、教學媒體的選擇
五、CAI課件的製作
第三節教學設計的監控與調整
一、教學設計監控和調整的內涵
二、教師對教學設計本身的監控與調整
三、教師對教學過程的監控與調整
第七章教學評價設計
第一節教學評價的概述
一、教學評價的功能
二、教學評價的種類
三、教學評價原則
四、評價在教學設計中的地位
第二節教師教學評價
一、教學設計成果的評價指標
二、課堂教學評價基本要素
三、課堂教學評價基本要求
四、課堂教學評價的方法
五、課堂教學評價的過程
第三節學生學習評價
一、轉變評價觀念
二、課堂學習評價的建議
三、作業評價建議
四、考試評價建議
五、成長記錄袋評價的建議
第八章不斷實踐——教學設計研製實例
第一節教學設計的研製
一、國小數學教學設計研製
二、國小語文教學設計研製
第二節國小各科教學設計案例賞析
案例一《角的認識》教學設計
案例二《認識圖形》教學設計
案例三《字母表示數》教學設計
案例四《月亮毯》教學設計（第一課時）
案例五《漁歌子》教學設計
案例六《秋天的懷念》教學設計
案例七 Lesson 4 What do you do after school？
案例八《下沉的物體會受到水的浮力嗎》教學設計
案例九《大樹和小樹》教學設計（美術）
案例十《人們叫我唐老鴨》教學設計（音樂）
參考文獻
