政區

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簡介

政區（英文：AdministrativeDivision），即行政區劃。以初級劃分原則，於化學等科學技術高度發達的條件下，力求實現地球空間的相對平等；以高級劃分原則，於化學等科學技術極度發達的條件下，力求實現地球空間的絕對平等。

改制

政區改制

一戶家庭（達到一定密度時，單位面積仍不變，高度上限由八米變百米，含多戶家庭；商場、工場、官場等同理。） 的面積（含院）不得大於1024平米。院的面積一般占四分之三，一般不大於768平米；家的面積一般占四分之一，一般不大於256平米。當然，院與家的面積比例是隨意的，只要家（含空中）不大於1024平米，沒有院的情形也是有的。一戶家庭的高度不得高於8米。

鄰徑寬度不得小於7.5米、大於8.5米，其中排水道居徑兩側，每側寬度0.5米；里徑寬度不得小於15.5米、大於16.5米，其中人行道居徑兩側，每側寬度1米、排水道居徑兩側，每側寬度0.5米；酇徑、鄙徑（、亭徑）寬度不得小於31.5米、大於32.5米，其中人行道居徑兩側，每側寬度1米、排水道居徑兩側，每側寬度0.5米、板車道居徑兩側，每側寬度1米、停靠道居徑兩側，每側寬度0.5米；鄉徑、縣徑、郡徑（、州徑、府徑）寬度不得小於63.5米、大於64.5米，其中人行道居徑兩側，每側寬度1米、排水道居徑兩側，每側寬度0.5米、板車道居徑兩側，每側寬度1米、停靠道居徑兩側，每側寬度0.5米、鐵軌道居徑中心，寬度6米。

周秦統一區畫単位

単位	進法	面積（km2 ）		単位	進法	面積（km2 ）		単位	進法	面積（km2 ）
家	N/A	2	0.000977	鄼	16里	2	4	県	16郷	2	1,6384
隣	16家	2	0.015625	鄙	16鄼	2	64	郡	16県	2	26,2144
里	16隣	2	0.25	郷	16鄙	2	1024	國	16郡	2	419,4304

漢晉統一區畫単位

単位	進法	面積（km2 ）		単位	進法	面積（km2 ）		単位	進法	面積（km2 ）
家	N/A	2	0.000977	鄙	08鄼	2	4	郡	08県	2	1,6384
隣	08家	2	0.007813	亭	08鄙	2	32	州	08郡	2	13,1072
里	08隣	2	0.0625	郷	08亭	2	256	府	08州	2	104,8576
鄼	08里	2	0.5	県	08郷	2	2048	國	08府	2	838,8608

教學

一、重視讀圖活動

教師充分利用書本上的中國政區地圖 ，讓學生讀圖活動。如按照東北、西北、西南、東南的方位查看地圖上的省級行政區，按照黃河、長江、珠江河流流域查看地圖上的省級行政區，按照北回歸線、30°N、40°N、100°E、110°E的經緯線查看地圖上的省級行政區、按照沿海、沿疆查看地圖上的省級行政區。每一項讀圖活動都比一比誰找得又快又準，通過這些活動，學生對中國的34個省級行政單位的名稱及位置有了初步的印象。

二、利用口訣記憶

教師將我國的34個省級行政區編成口訣，學生通過口訣巧記省區。如中國省區三十四，首都北京盼台灣，兩湖兩廣兩河山，五江雲貴福吉安，四西二寧青陝甘，內重台海北上天 ，港澳特別行政區，一國兩制已實現。教師先對照口訣和中國政區圖向學生講清口訣的含義，然後讓學生齊讀一遍，自由讀一遍，再對照地圖讀一遍，最後看著地圖背一遍。通過這些活動，學生對中國的34個省級行政單位的名稱及位置有了比較深刻的印象。

三、省區輪廓聯想記憶

學生在熟悉我國各省級行政單位的基礎上，根據各省級行政區的輪廓形狀聯想記憶。教師應先列舉幾例讓學生體會，如在中國這隻雄雞腹部，湖南像女像頭、湖北像警帽、廣東像該女士的上半身，又如黑龍江像展翅高飛的天鵝、雲南像一隻美麗的孔雀、內蒙古像一隻翱翔於天空中的雄鷹，又如廣東像大象頭、山東像張開拇指的拳頭、河南像射向西部的箭頭，學生慢慢感受一陣後，再發揮自己的想像記住其它的省級行政區，只要學生展開想像、放開思維，無論想像成什麼都行，關鍵是記住省區。通過這重想像活動，學生對中國的34個省級行政單位有了更深刻的印象。

四、學生拼圖遊戲

教師提前布置學生每人準備一幅中國政區拼圖板，學生自製中國政區拼圖板，或買的塑膠、泡沫的中國政區拼圖板均可。課堂上教師把學生分成4人小組，組內進行拼圖比賽，每組4人同時開始拼圖，比一比誰拼得又快又準，並反覆拼練盡力達到個人的最佳水平，還要求學生對照時鐘看看自己所用的最短時間是多少。最後教師發出口號向一分鐘挑戰，並統計每個小組的冠軍及其所用的時間，及時給予鼓勵。通過這種活動，學生興趣大增，對中國的行政區劃圖掌握得更加牢固了。

五、教師拼圖活動

教師自製與掛圖一般大的中國省級行政區拼圖板，上課時黑板上掛著中國政區圖，教師將拼圖板拼到圖中適當位置，在教師拼圖的同時要求學生辨認教師每次出示的拼圖板，學生一個個地報出教師手中的省級行政單位的全稱、簡稱和行政中心，並說出它的位置。學生爭先恐後地發言，教師在學生的指點下完成了拼圖活動。通過這項活動，教師檢查了學生對中國政區的掌握情況，學生再一次鞏固了中國的行政區劃知識。

六、進行猜謎遊戲

在學生熟悉我國的省級行政單位的基礎上，教師讓學生進行省級行政區和省會城市的猜謎活動。如猜省級行政區：銀河渡口──天津、船出長江口──上海、雙喜臨門──重慶、剛建成的村莊──新疆、黃河解凍──江蘇、春水碧如藍──青海、江淮河海──四川、寶樹叢叢──吉林、東南北無西──西藏、鳳凰台上鳳凰游 ──雲南。猜省會城市：急來抱佛腳 ──拉薩、兩個胖子──合肥、四季花開──長春、千里戈壁──長沙、誇誇其談──海口、久雨初晴──貴陽、圓規畫蛋──太原、大力士──武漢、螢火蟲亮晶晶──昆明、歐洲無戰爭──西安或西寧。通過猜謎活動，學生對中國省級行政單位 的名稱和行政中心有了更深刻的印象。

七、收看天氣預報

學生已經有了收看天氣預報的經歷，在中國的行政區劃學完後，教師再次布置學生收看中央電視台一套節目每晚7點35分的天氣預報，並要求學生邊聽播音員播報城市名稱時邊想它所屬省級行政區的全稱和簡稱，直到記住中國的行政區劃為止。通過這項活動，學生進一步鞏固了中國的行政區劃圖。

通過以上學生對中國政區圖的看、說、想、做的活動，中國政區的學習變繁為簡、變難為易，學生對中國的34個省級行政單位的名稱及位置、行政中心就能熟練掌握了，中國政區圖就這樣在學生動眼、動口、動腦、動手的一系列活動過程中被巧記住了。不僅如此，學生在活動中還培養了閱讀和使用地圖的能力。