托福聽寫訓練營

課程重點

聽不懂?——教你聽懂文章!

不知道聽什麼點?——教你聽到出題點!
聽懂了不會做題?——做題技巧!
專業辭彙和話題不了解?——考前機經點撥!

教材

ETS官方真題

教學目的

(1)辭彙量缺乏，導致學生聽不進去

(2)聽力文章內容生僻晦澀，無人督導無法進行聽力學習
(3)傳統聽力訓練方法抽象枯燥，學生不願執行
(4)只聽聽力，缺少大量朗讀，無法達到聽力學習效果
(5)聽力材料不夠精準系統，聽力學習付出與回報不成比例

獨家解決方案

第一步：聽寫創始人馬駿聽寫理論

(1)聽寫就是聽一句寫一句，對照文字找到自己沒有識別出來的聲音;同時在這個過程里訓練自己的聽覺存儲力。聽寫只是一個工具而已。每天都要使用這個工具來檢查我們的耳朵到底有哪些漏洞，無論是對於單詞只是熟悉形狀不熟悉發音，還是我們不認識的單詞，只要是我們耳朵陌生的聲音，都可以使用這個工具檢查出來。因為我們那多年學習英文靠眼睛，疏忽了耳朵作為一個識別工具去識別單詞，這樣一來，想理解句子是根本不可能的。所以，要從最簡單的入手，首先讓你的耳朵聽出來的東西更多，才能提高理解的程度。記住，聽寫只是一個工具，不能敷衍了事，你在使用工具的過程中，到得到一些東西;千萬別把聽寫當成一個任務，大家都聽寫，為什麼有的人進步快，有的人進步慢?根本上就是你是否在使用聽寫這個工具的時候查漏了!聽寫之後一定要做跟讀。如果說聽寫是查漏的過程，看到自己的耳朵漏洞百出，你到底該為這些漏洞做點什麼?如果不為漏洞做點什麼的話，你早晚要為你的漏洞付出代價!所以：沒有讀過的聽寫不是完整的聽寫。我們說：先聽寫再跟讀，語音語調耳朵熟。
(2)聽一句寫一句有利於提高大腦的存儲力。識別出來聲音了，要把識別出來的聲音聯繫起來串成句子理解。存儲時間短暫會讓你來不及串起句子;存儲空間有限讓你根本耳朵識別出的聲音不夠組成句子!
聽寫是耕一片冬僵了土地，邊耕邊抓到種子在手裡，趁著土地翻開播種到裡面;跟讀是灌溉你的種子。發芽的時候就是你的耳朵對所以認識的單詞的聲音熟悉的時候。
對於你跟不上的文章，你需要經歷幾個步驟：
(1)先不跟，先把整篇文章大聲朗讀熟練。讀的過程中，找出自己不會的或不熟悉的單詞，標註好音標，朗讀多少遍能熟悉要看：你自己的基本實力;你對自己的和對目標的要求。
(2)開始開著原文跟著讀。在你已經讀熟練的基礎上，你是絕對可以跟得上的，如果暫時不能，只能說明你還是沒有讀熟練，這樣才會導致沒有注意力去跟著標準的聲音而完全把注意力放在你眼前的單詞該怎么發音上，以至於：跟不上。讀幾遍算過關呢?無論你的基本實力處於什麼位置，最後只要能做到當以後耳邊再次響起缺陷聲音的時候能迅速反映，就算過關。具體你自己幾遍可以達到，這不是一個數字能概括得了的。就好象你背單詞，你背幾遍能背下來?誰知道呢……(
(3)拋開原文，只跟著聲音走，這是最高境界。
跟讀就好象學習滑冰。剛開始的時候站不穩，需要手扶著凳子，勉強前行，久之，撒開凳子，自由滑行。跟不上的時候需要藉助的凳子是指文字答案，邊看著文字答案邊讀，熟練後，慢慢把注意力放在耳朵識別上，最後拋離開眼睛識別。

第二步：獨家聽寫進階教材

托福聽力馬駿名老師九年教學經驗凝聚而成的托福經典教材。

　 第三步：名師跟進聽寫21步訓練

　 第四步：智慧型聽力學習軟體配合學生朗讀

智慧型聽力學習軟體配合學生朗讀

智慧型聽力學習軟體配合學生朗讀

托福聽寫訓練營作業

2011年4月20日作業
聽寫托福聽力文章月球SPApart2-part4
Youknowplanetaryresearcherslovestudyingdeepcraterstolearnabouttheimpactsthatcreatedthem,howtheyredistributedpiecesofaplanet’scrustandinthiscase,weespeciallywanttoknowifanyofthemantle,thelayerbeneaththecrust,wasexposedbytheimpact.Noteveryoneagrees,butsomeexpertsareconvincedthatwhatevercreatedtheSPABasindidpenetratetheMoon’smantle.Andweneedtofindout,becausemuchmorethanthecrust,themantlecontainsinformationaboutaplanet’sorMoon’stotalcomposition.Andthat’skeytounderstandingplanetformation.Um…Dian?
Dian
So,theonlywaytoknowthebasin’sageistostudyitsrocksdirectly?
Professor
Well,fromradiosurveydata,weknowthatthebasincontainslotsofsmallercraters.Soitmustbereallyold,about4billionyears,giveortakeafewhundredmillionyears.Butthat’snotveryprecise.Ifwehadrocksamplestostudy,we’dknowwhetherthesmallcraterswereformedbyimpactsduringthefinalstagesofplanetaryformation,oriftheyresultedfromlatermeteorshowers.
Dian
ButifweknowaroundhowoldtheBasinis,I’mnotsurethat’sareasonenoughtogototheMoonagain.
Professor
No…,butsuchcrudeestimates…um…wecandobetterthanthat.Besides,thereareotherthingsworthinvestigating,likeistherewatericeonthemoon?Clementine’sdataindicatedthatthewallofthesouth-polarcraterwasmorereflectivethanexpected.Sosomeexpertsthinkthere’sprobablyicethere.Also,datafromalatermissionindicatessignificantconcentrationsofhydrogenandbyinferencewaterlessthanameterundergroundatbothpoles.
Student
Wellifthere’swater,howdiditgetthere?Undergroundrivers?
Professor
Wethinkmeteorsthatcrashedintothemoonortailsofpassingcometsmayhaveintroducedwatermolecules.Anywatermoleculesthatfoundtheirwaytothefloorsofcratersnearthemoon’spoles,thatwaterwouldbeperpetuallyfrozen,becausethefloorsofthosecratersarealwaysinshadow.Um…furthermore,ifthewatericewasmixedinwithrockanddust,itwouldbeprotectedfromevaporation.
Dian
Soareyousayingtheremightbeprimitivelifeonthemoon?
Professor
That’snotmypointatall.Um…OK,saythereiswatericeonthemoon.Thatwouldbeaverypracticalvalueforafuturemoonbaseforastronauts.Watericecouldbemeltedandpurifiedfordrinking.Itcouldalsobebrokendownintoitscomponentparts-oxygenandhydrogen.Oxygencouldbeusedtobreathe,andhydrogencouldbeturnedintofuel,rocketfuel.Sowatericecouldenablethecreationofaself-sustainingmoonbasesomeday,aminingcampperhapsoradeparturepointforfurtherspaceexploration.
Student
Butholdingtonsofequipmenttothemoontomakefuelandbuildalifesupportsystemforamoonbase,wouldn’tthatbetooexpensive?
Professor
Permanentbase,maybeaway’soff,butweshouldn’thavetowaitforthat.ThedustatthebottomoftheSPABasinreallydoeshaveafascinatingstorytotell.Iwouldn’tgiveforafewsamplesofit.

托福寫作備考須知

寫作是測試語言能力的重要方式，TOEFL考試自1987年起增加了寫作測試，原因是美國的大專院校普遍反應單純的客觀題測試不能全面綜合地反映考生的英語語言能力。目前大多數美國院校要求申請入學的學生提供TWE(TestofWrittenEnglish)即寫作考試的成績，一般要求是在5分以上，而一些名校的要求會高達滿分6分，由此可見，托福作文的成績會在極大程度上影響申請者最後進入的學校和取得獎學金的數額。
據有關資料統計，我國考生的托福寫作成績平均在3.5分左右，作文已成為廣大考生在留學路途中一個難以突破的瓶頸。有沒有可能在短期內提高寫作成績呢?答案是肯定的。本文不僅要幫助考生在短期內突破寫作瓶頸，而且要提高考生的寫作技巧和寫作質量，從而為有志赴海外留學的莘莘學子助一臂之力。
TOEFL高分作文的奧秘何在?筆者認為，考生務必從以下四點入手，即：內容簡單化、結構模式化、語言要包裝、考前要強化。
一、內容簡單化
內容簡單化是考生在構思托福作文時應遵循的原則。考生不論是在練習時還是在考場上都應當牢記這一點。許多考生在作文上敗下陣來就是因為花費了大量的時間和精力追求內容的新穎別致。ETS出托福作文試題時特別注意選擇一些彈性不是很大的題目，因為托福考試作為一種語言測試方式，其重點在於測試考生英語語言水平，它不像GMAT和GRE這類智商型考試那樣測試考生邏輯思辯的能力;如果設定彈性較大的題目，評卷人在評分時就不容易把握。事實上，托福作文考試的內容並不會給評卷人留下太深的影響，參閱任何一本托福指南書的考生都可以發現書中範文的內容不會有太多新意，評卷人評判的是考生的文能力，考生在構思時只要保證自己的內容符合邏輯，能夠言之有理、言之成理、切題即可，然後把更多的注意力放在如何追求語言的得體性上;有的考生在考場上絞盡腦汁，想要找出些絕妙的內容來吸引評卷人的特別關注，結果往往是花費了十分的心思只得到一分的回報，有時反而會弄巧成拙，使評卷人的注意力轉移方向，影響得分。在考場上，筆者認為考生在構思內容上所花的時間不應超過5分鐘，在認真讀題並將其理解透徹以後，考生可以在試卷題目下方的空白處列一個簡短的提綱，用中文即可，以此作為寫作過程中內容的提示，在提筆開始寫作的過程中就可將重點放在保證語言的流暢得體上，不會因為內容而中斷思路。
二、結構模式化
TOEFL高分作文的第二大策略是結構模式化，這也是最核心的一條策略。通覽以往的TOEFL作文考題，細心的考生不難發現，托福作文考題不僅題目彈性很小，而且題型相結穩定，這就為考生在短期內提高作文分數創造了一個條件，使考生完全可以在考前針對考試中可能出現的題型按照固定的結構模式進行訓練。TOEFL作文考題從語言形式上可大致分為三個類型，第一種為二選一，即題目給出兩種觀點，問考生傾向於哪一種觀點，但近兩年這類題目轉向隱蔽化，考生要學會“撥雲見日”，將隱蔽的題目轉化成熟悉的題型。例如1998年5月的托福作文題目：你朋友有一筆錢，你認為是應該用這筆錢買車還是度假，這就是典型的隱蔽化的二選一題型，可以轉化為：一些人認為，你朋友應該用這筆錢買車，而另一些人認為你朋友套用這筆錢度假，你同意哪一種觀點。第二種題型是提出一個觀點，問考生同意與否。1998年8月的考題就屬這一類型，題目說向朋友借錢會影響朋友之間的友誼，問考生是否同意這一觀點。第三種題型是要考生在題目所給的若干事物中選出一種說明其某種特性。觀察近年的TOEFL作文考試可以看出，每年每種題型都會出現一次。
固定的題型自然有較為固定的模式與之相配，下面筆者將詳細解釋前兩種題型的結構模式。二選一的題型有三種結構模式，一是一邊倒的結構模式，即考生完全傾向於一種觀點。這一模式又可分為兩種，一邊倒和修正型一邊倒。一邊倒是說考生在文章中完全同意一種觀點，這種寫法的優點在於思維單一，只需要列舉幾個理由，並展開討論，不會由於內容複雜而產生邏輯的混亂，而缺點在於相對單一的內容會使考生覺得沒有太多話可寫。修正型一邊倒的寫法是指考生即可以寫贊成這種觀點的理由，也可以談反對它的理由，但由於贊成的理由多於反對的理由，所以最終考生還是同意這一種觀點。這種寫法顯出考生的態度較為客觀，不武斷，而且從正反兩方面談，考生寫起來會覺得可寫的內容較多。第二種二選一題型的結構模式是折衷的寫法。考生可以先寫贊成一種觀點的幾點理由，接著寫贊成另一種觀點的理由，最後考生就自己的情況，明確表示最終贊成哪一種觀點。有人可能會提出質疑，說題目要考生明確表示自己傾向何種觀點，這種既說甲好又說乙好的折衷寫法是不是離題。事實是，這種寫法不僅符合題意，而且是最符合實際情況的。所以，在考試中完全可行。如有這樣一道題目，一些人認為公司應當雇用年輕、有朝氣和創造力的職員，而另一些人認為應當雇用有資歷、有經驗的老職員，你同意哪一種觀點。針對這一題目，有一個考生寫道：在雇用職員時常常會發生爭論，有人認為應雇用年輕、有朝氣和創造力的職員，而另外一些人覺得要雇用年齡大、資歷老且有經驗的職員。贊成雇用年輕職員的人通常會列舉這樣的理由：……，而贊成雇用年老職員的人會說：……，假如我是一個廣告公司的經理，就我的實際情況而言，在雇用策劃人員時，我會選擇年輕職員，因為…，而在管理階層，我會選擇一些有經驗的老職員……。這篇作文在實際TOEFL考試中的得分是6分。二選一的題目還可以這樣寫：先說贊成一種觀點的理由，再說不贊成這種觀點的理由，就個人而言，比較傾向另一種觀點並陳述理由。
第二種題型的結構模式相對簡單得多。針對提出的一種觀點問考生同意與否這種題型，考生應在第一段里明確表態是同意還是不同意題目所給觀點，然後用二到三個自然段舉例來支持自己的態度，最後一段做一小結，並再次表明自己的態度。這種題型的訣竅在於憑例證和事實說話，但考生要學會提煉事實不要在文章中講一個冗長的故事，因為考試有時間和字數的限制。