基本介紹
內容簡介
《我的第一本心理日記》就是一本把兒童生活故事與教育敘事結合起來的好作品，它在編排上就下了功夫。全文共分六個部分，每一個年級為一部分，每一個部分有六個生活故事或童話，都緊緊圍繞著國小成長期遇到的各種心理問題，以第一人稱視角、孩子的口吻，講述著小學生學校的生活，以及他們在學習、生活及人際交往中產生的種種困惑。一個小學生的36篇心靈成長宣言。
作者簡介
秦愛梅，筆名六一，兒童文學作家，童書策劃人，長期致力於兒童早期教育和心靈成長的培養與研究。公益圖書《一百位出版人給子女的信》特約作者。先後在《童話世界》《小學生之友》《國小語文報》《探索財富》《教育周報》《學習周報》等發表過作品。策劃《我愛昆蟲記》《一年級的俏皮丫》等優秀兒童圖書，出版有個人童話集《賣快樂的女巫》及改編的國學書籍《三字經》、外國名著《愛麗絲漫遊奇境記》《中外名人故事》等，深受小讀者歡迎。相信所有的孩子都會喜歡我的故事。因為在我的書中，會有許多好玩的趣事，更重要的是你會從中找到快樂，找到你自己。
媒體推薦
認識孩子，了解孩子，熟悉孩子，寫出的作品才能得到孩子們的喜愛。秦愛梅的這本《我的第一本心理日記》不僅寫了她所熟悉的孩子們的生活，寫了孩子們成長過程中遇到的心理問題，而且，她還從孩子們的知心朋友和老師的角度，編寫了“寄語小夥伴”、“心理導航”和“心靈之窗”，與孩子們進行溝通交流，對孩子們進行心理指導，把對孩子們的教育寓於有趣的生活故事和童話故事中，使孩子們在閱讀故事的同時得到教益。《我的第一本心理日記》是一本孩子們喜歡，家長和教師都會受益的好書。
——少軍（兒童文學作家、中國寓言文學研究會副會長）
《我的第一本心理日記》里記錄著每個孩子成長中發生的尋常故事。但這些故事吸引讀者讀下去的原由，是作者用智慧與善意對事件發表的看法和指導。成長中的孩子不僅需要安慰與鼓勵，更需要有人牽著他的小手告訴他該怎么向前走。秦愛梅就是那個願意牽著孩子的手，和他們一起快樂向前的人。
——余雷（著名兒童文學作家、評論家）
孩子的世界充滿了秘密，有快樂，有憂傷，有煩惱，只有真心熱愛孩子、了解孩子的人才能知曉。秦愛梅就是這樣的人，她在孩子與成人之間自由穿行，使得孩子們在成長的路上腳步更矯健，也幫助成人們去更好地呵護孩子。
——周益民（江蘇省特級教師、兒童閱讀推廣人）
當一本書真正吸引你，讓你從內心覺得它好時，你往往只會注重你的感受，而忽視它的寫作技巧。《我的第一本心理日記》正是如此，它是一部敘事與理論相結合的書，它組合了文學的、心理學的、教育學的多種趣味和知識，因此顯得內容更加豐富，而且更加符合小學生成長及閱讀的需要；又能有助於成人更好地理解孩子。
——李學斌（著名作家、評論家）
這是一本很特別的書，寫給孩子，也寫給老師、家長以及關心教育的人士。孩子可以讀出故事中的樂趣與道理，老師讀後會思考如何做一名好老師，而家長們也能從中總結出親職教育的得失。這也說明，一個人的成長，除了他（她）自己的努力、學校的教育，家庭的薰陶和社會的影響也是十分重要的。一句話，這本書是教我們怎么培養優秀孩子的。
——孫衛衛（兒童文學作家）
圖書目錄
一年級
出糗了
彩色的樹
魔術真神奇
日記本丟了
愛吮吸手指的我
長翅膀的學習用品
二年級
上學一點也沒意思
亂七八糟的房間
又發燒了
害怕競賽
我也想有一雙名牌鞋
總想跟著媽媽
三年級
偷看卡通片
同桌真討厭
雪兒的煩惱
討厭的分數
裝病
媽媽您聽我說
四年級
我不想當班長
尿床了
好朋友走了
課間爭吵
我要飛翔
不許偷看我日記
五年級
虛擬世界真不好過
世界上有鬼嗎？
願賭服輸
老師說小呆瓜得改姓毛
驚險一剎那
小核桃的心事
六年級
早戀風波
課間談話
唉！到底該怎么辦？
氣死我了
夜間尋找外星人
不想上重點中學的人
序言
秦愛梅老師發來她的新著，讓我為其作序。其實，按照我的資歷，還不到作序的時候，但自從獲得第五屆魯迅文學獎以後，一下子得到了很多師友的關注，尤其是兒童文學界和詩歌界、評論界的朋友，陸續請我為他們的新書寫序，我想，這也是一種信任和關愛吧。其實，寫序言本來也不是神聖的事情，也不是誰的專利，不過，對一位朋友的創作的真心關注和愛護也是友情的表達。
我和秦愛梅老師認識時間不長，但瀏覽過她的部落格，讀過她寫的一些作品，感覺她在童話和生活故事方面還是很有特長的。《我的第一本心理日記》一書，就是一本把兒童生活故事與教育敘事結合起來的好作品，它在編排上就下了功夫。全文共分六個部分，每一個年級為一部分，每一個部分有六個生活故事或童話，都緊緊圍繞著國小成長期遇到的各種心理問題，以第一人稱視角、孩子的口吻，講述著小學生學校的生活，以及他們在學習、生活及人際交往中產生的種種困惑。如“一年級”這一部分，作者就編寫了《出糗了》、《彩色的樹》、《魔術真神奇》、《日記本丟了》、《愛吮吸手指的我》和《長翅膀的學習用品》等六個故事，展現了孩子剛入國小時對新環境的恐懼、焦慮，與同學交往中的疑惑以及如何在學習生活中養成好的習慣等等。而且每一個故事後面，作者又以小孩子的口吻，編寫了“寄語小夥伴”，讓小讀者感受到了同齡人心靈交流的舒暢與快樂，也讓小讀者感受到了兒童自我成長的智慧。另外，在每一個故事後面，秦愛梅老師還從教師的角度，編寫了“心理導航”和“心靈之窗”，這就是典型的教育敘事了。我很欣賞這種童書的編寫方法，把文學閱讀、心理疏導與教育引導有機結合，是一種創意，也是一種新的教育探索與文學創造。
前兩年，國小教育界流行一種“教育敘事”，就是很多一線的教師把在教育教學中遇到的人和事及問題，寫成故事和感想，發表在校園網站上、自己的部落格上或QQ空間裡，讓電子媒介成為教師與孩子和家長之間溝通的橋樑，而且這些新鮮的教育敘事也促進了教師之間的互助與提高，因此一時非常流行，尤其是在南方一些經濟發達地區的國小，教育敘事成為很多教師教育探索的一種新形式。我覺得秦愛梅老師的《我的第一本心理日記》也是一種教育敘事，不過，因為它組合了文學的、心理學的、教育學的多種趣味和知識，因此顯得內容更加豐富，而且更加符合小學生成長及閱讀的需要。
進入新世紀以來，兒童讀物的創作與出版越來越受到重視，市場空間的拓展越來越深，但我以為在熱鬧的兒童讀物出版背後，還存在一些隱憂與欠缺。如純文學讀物越來越多，國外引進的圖畫書越來越多，但真正把教育理念放在第一位的兒童讀物反而少了。很多作家和編輯都很忌諱談兒童教育，尤其不願意把兒童文學與教育放到一起來談，好像兒童文學加入了教育元素就是“說教”了。如果從教育這個角度來看，把明確的心理疏導和習慣培育等知識編進小學生讀本里，未嘗不是一個好的構想和創意。因此，在這裡，我也希望《我的第一本心理日記》這樣的書多一些，既讓教師作家發揮了自己的優勢，也使小讀者真正得到了教益，還為家長分擔了教育的憂愁。這何嘗不是一種創作與出版的創新！何嘗不是教師的一種人文關懷呢！
最後，衷心祝賀秦愛梅老師！一個有愛心的老師從事兒童文學創作，為孩子們寫書，那真是孩子們的福音！
譚旭東
2011未天寫於北京西山的陽光里
