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1999年以來，我國高等教育獲得了長足發展，但不同家庭背景高中學生在高等教育入學機會上依然存在著顯著的差異。分析不同
家庭背景學生在高中階段的學習情況，將有助於從更深層次去揭示
造成我國高等教育入學機會差異的成因及影響。王香麗編著的《我國高等
教育入學機會差異研究——以高中階段教育為視角》主要採用實
證研究方法，通過對不同類型高中學生的家庭背景、高中學習生涯
以及最終升入高校情況的調查，探討造成不同類型高中學生升學機
會產生差異的原因，並在此基礎上對制約低階層尤其是農村家庭子
女獲得高等教育機會的因素進行剖析，提出若干縮小高等教育入學
機會差異的方法措施。《我國高等教育入學機會差異研究——以高中階段
教育為視角》研究內容及得到的主要結論如下：
第一，以高中在校生作為調查對象，綜合採用問卷調查、檔案
調查、訪談和文獻資料等研究方法，考察學生的家庭背景及就讀的
高中類型等因素對其高等教育入學機會的影響。結果表明，學生就、
讀高中的類型與其所升人的高校類別之間存在顯著相關。重點高中
和城市高中的學生升入高校的機會要遠大於非重點高中和鄉鎮高中
的學生。其中，城鄉高中之間的差異最大；這種差異體現在不同類
型高中學生對學習的感受、獲取課外知識的途徑、學習方式等方面。
家長的文化程度、職業、家庭經濟條件以及家庭所在地等家庭背景
是影響學生就讀高中類型和取得學業成績的重要因素。其中，重點
高中學生的家長文化程度、職業以及家庭經濟條件等方面都要優子
一般高中的學生，城市高中學生的家庭背景也要好於鄉鎮高中學生。
綜合調查數據得出，不同類型高中學生的高等教育入學機會與其就
讀高中及其家庭背景具有很大的相關性，現階段我國高等教育入學
機會最顯著的差異體現為城鄉之間的差異。
第二，根據調查結果並結合文獻資料，對不同家庭背景學生獲
得高等教育入學機會的相關影響因素進行了探討。學校教育本身在
某些方面強化著不同家庭背景學生之間的差異，這對低階層家庭的
子女，尤其是農村家庭子女接受高等教育造成不利影響。具體表現
在以下幾個方面：（1）基礎教育階段的重點教育制度強化了不同學
校以及城鄉之間的差異性。重點學校的教育資源豐富，且大都分布
在城市和經濟發達地區，‘這樣就人為地拉大了城鄉和區域之間的教
育差距；（2）我國基礎教育和高考內容設定的城市化傾向明顯，對
農村重視不夠，不利於提高農村子女接受高等教育的機會；（3）新
的高校招生制度強化了城市文化背景，增加了農村和低階層家庭子
女獲取高等教育機會的難度；（4）現有高校布局和錄取名額分配辦
法不合理，使高等教育資源豐富和經濟發展水平較高省市的考生有
更多的高等教育機會，這也在一定程度上強化了入學機會的差異；
（5）我國教育中的資金投入和學費政策不利於貧困家庭子女接受高
等教育。基於這些調查結果的認識，現階段需要在教育機制上進行
必要的創新和改革，以此來推動我國高等教育入學機會差異性問題
的解決。
第三，在制度和政策上需採取積極措施來解決入學機會差異性
問題，特別是提高農村家庭子女接受高等教育的機會。比較可行的
措施包括：（1）繼續擴大高等教育規模，以提供更多的教育機會來
滿足青年人的就學需求；（2）提高中學教育質量，特別是促進中學
教育均衡發展，大力解決因教育資源分布不均所帶來的入學機會不
均等問題；（3）大力發展高等職業教育，解決因初、中等教育水平
較差而無法獲得高等教育機會學生的教育問題；（4）重點解決農村
家庭子女接受高等教育的難題，除了提高農村初、中等教育質量外，
還可通過政策傾斜，或者建立高職高專學校來滿足農村家庭子女接
受高等教育的需求。
