內容簡介
《我們走了有多遠:基於新課程背景下的體育教學實踐》飽含著人文關懷，傾注著學生為本，借鑑過程性評價的思想，通過反映學生經過體育學習的發展與變化的教學案例，從實踐層面解讀新課程改革的理念，在改革的理念與教學實踐的對接上，提供了大量豐富、真實、鮮活的草根素材。
目錄
第一篇 教育理念更新
“樹人”還是“造器”的選擇
讓每個孩子做精彩的自己
每個學生都可以體驗成功
讓每個學生享受體育的陽光
關注兒童：體育教學的應然取向
興趣：學生學習最好的老師
平等：新課程下的師生關係
鼓勵：讓學生找到自己的信心
選項：為終身體育奠基
換個視角審視學生的“違紀”
理念體現在教學的全過程
第二篇 課堂教學變化
為學生創設自主學習的平台
自主學習與和諧指導
自主學練教學模式推介
共贏：沒有敗者的學習
合作：團隊的力量鑄就成功
讓小組合作學習成為體育課堂的主流
小組互助：合作的一種具體形式
教學不僅僅是告訴
探究：改變知識傳遞的方式
情境教學：讓身與心完美結合
教學設計：讓學習方式多樣化
興趣：學生學習的原動力
“時間高於內容”：發展體能的重要原則
創新就在身邊
第三篇 教學評價改革
多一把尺子，就多一批好學生
評價需要尊重學生的個體差異
分數真的那么重要嗎？
為學生鋪就進步的階梯
評價也是學生的權利
表揚是送給孩子最好的禮物
體育課堂即時評價的變化
體育學習記錄袋：記錄學生成長的寶典
第四篇 課程資源與管理
三門球：球類家族新成員
區域性的課程資源開發
體育課程資源就在身邊
課程資源開發基於生活，服務生活
拓展常見器材的功能
“活用教材”教，用“活教材”學
他山之石：SPARK帶來的啟發
“走進”體育校本課程開發
真正意義上的校本課程
第五篇 我們還在路上
依然熱議“喜歡體育不喜歡體育課”
課堂教學還存在“目中無人”
目標與內容：誰先誰後
目標多元變成面面俱到
教學分組還需進一步完善
新課程下存在“科學的放羊”嗎？
情境本該為體育學習服務
自主、合作、探究流於形式
結束語
主要參考文獻
後記
