感知-運動思維

感知-運動思維是皮亞傑關於思維發展劃分的第一階段, 這是語言和表象產生前的階段,這個階段的主要特點是兒童依靠感知動作適應外部世界,構築動作格式,開始認識客體永久性,末期出現智慧結構 。

按照皮亞傑的理論,感知動作階段兒童在認知上有兩大成就:主體和客體的分化和因果關係聯繫形成。最初的嬰兒分不清自我與客體,客體對兒童來說只是忽隱忽現的不穩定的感覺圖像,兒童不了解客體可以獨立於自我而客觀地存在。兒童只認為自己看得見的東西才是存在的,而看不見時也就不存在了。當客體在眼前消失,兒童依然認為它是存在的,這就是皮亞傑所稱兒童建立了“客體永久性”。客體永久性的建立標誌著兒童已把主客體分化開來(年齡約在1周歲),完成了“哥白尼式的革命”,即從以自我為中心變成把自己看成是無數客體中的一個。

兒童最初的動作都是無目的的,或者說是任意的。在兒童的動作與客體的相互作用中,逐漸產生了動作與由動作造成的對客體影響的結果的分化,以後又擴及到動作與客體間的關係,使動作的目的性越來越明確,這就意味著因果認識產生了。

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