愛的代碼“愛的代碼”（The Code of Love簡稱TCOL）是由青年人群組成的一個公益組織，致力於保護環境、向社會弱勢群體伸出援助之手的青年公益組織。“愛的代碼” 源於董科含的同桌湯奕茗的創意：這個世界上有太多的東西擁有代碼，有的時候代碼代表著不同的地區，不同的形式，這些書的背面亦是如此，只是，這些代碼代表了我們一點一滴的愛。“愛的代碼”現共有4個分區，擁有註冊成員232人，累計大中型社會實踐活動9次，為4600多名學生授課，籌集圖書1900餘本，並積極建設第二所圖書館，贊助學生11名，為貧困地區募捐款額5790元，累計贊助金額一萬七千餘元。
愛的代碼“愛的代碼”的主要參與人員為在校學生，以從事各種形式的公益活動為目的（具體項目為三個，分別為環保、建圖書館、多形式公益幫助）,並定期開展大型活動（兩年一支教）。組織結構明晰，理念先進，為有愛心的青年們提供奉獻的平台,是一個以“以實際行動奉獻愛心”為宗旨的學生團體組織。其的口號是：用愛締結心靈的契約！ 希望大家關注我們加入我們，奉獻自己的愛心。
“愛的代碼”組織為了能走的更遠，也在不斷的增添新的血液。組織的主要參與人員為在校學生，以從事各種形式的公益活動為目的（具體項目為三個，分別為環保、建圖書館、多形式公益幫助），並定期開展大型活動（兩年一支教）。組織結構明晰，理念現金，為有愛心的青年們提供奉獻的平台，是一個以“實際行動奉獻愛心”為宗旨的學生團體組織。其口號是：用愛締結心靈的契約！
在2015年初，“愛的代碼”又迎來了一批新成員。本著“愛的代碼”初衷——向社會弱勢群體伸出援助之手。在2015年盛夏，我們的活動將走向大山的深處。我們從400多份支教簡歷中選出了18名優秀的支教成員，他們將代表“愛的代碼”去參加暑期支教活動。
愛的代碼2015年7月24日，愛的代碼志願者肩負著自己的夢想，帶著全組織的愛與期待，去到了位於臘爾山鎮（臘爾山鎮：處於鳳凰縣西北部，平均海拔800米，最高海拔1059米，最低海拔555.8米。屬於亞熱帶季風濕潤氣候，氣溫偏低，濕度大，雲霧多。）大山深處的禾排村德高國小助學。他們親眼見證了當地的貧窮、學校的簡陋。教室沒有玻璃，冬天風和雪都會吹進教室，窗戶沒有刷漆，雨水會從縫隙里流進去，防護欄會生鏽。臘爾山區是湖南省少數民族高寒貧困山區，貧困面廣、貧困程度深，教育資源也相當匱乏。這所國小年級從學前班到三年級，孩子大多是留守兒童，他們的父母在外打工。他們期望著對孩子們詮釋著山外世界的五彩繽紛。此刻的他們作為老師，無不希望儘自己的最大力量去傳授孩子們更多的知識，迫切的想告訴他們外面的一切有多么美好，給予孩子們無盡的光明，照亮更多的黑暗。在講台之上，感受著孩子們渴望的目光；在講台下，孩子們講述著自己的故事，孩子們像這層層疊疊的大山，堅定而淳樸。
愛的代碼在支教過後，我們隊員的回憶日記中寫到：短短几天的時間真的過的很快，我一直在思考這些天我們帶給了他們什麼，是知識嗎？是希望嗎？是眼界嗎？都不是。僅僅幾天能傳授的知識真的太少，今天授予的他們或許明天就會忘；能給的希望太薄，我們現在的力量不足以改變他們的艱苦；而讓他們所看到的眼界，或許給了他們更深一層的落差。不可否認的是我們都是心中有愛的人，我們都希望自己可以為這個世界做些什麼，我們都希望儘自己的綿薄之力可以幫助那些需要幫助的人。“勿以善小而不為”獻愛心是一件從小做起的事。做公益是一件持之以恆的事。相信我們每一個人都會繼續將這件事堅持下去，都會將愛傳遞下去。我們的每一份愛心都會幫助到孩子們，讓他們的夢有實現的希望，讓他們用知識填充自己，讓他們用自己的力量走出大山，讓他們能幫助更多的人。
這次支教活動更加豐富了“愛的代碼”的內涵，讓“愛的代碼”更加茁壯成長。更讓18個志同道合的志願者們都有了不同程度的感悟和蛻變。當年夢想著用自己微薄的力量來改變自己改變世界，那些青春、熱血、美好，不再是我們道聽途說的詞語。現在，所有的一切都真實的展現在我們面前。從互不相識到深如摯友。音樂無界，漢苗同根。我們每個人都希望通過教育的力量改變這個世界。那么朋友們，風雨同舟，讓我們共同努力，繼續為愛啟航。
湖南湘西鳳凰縣臘爾山鎮禾排村德高國小支教－感想精選
| 1.早晨，孩子們早早的來到了學校，每一張臉都充滿著期待和欣喜，歡鬧聲、嬉戲聲讓我一瞬間充滿了一種渴望，想要愛護他們的渴望。雖然許多年齡小的孩子說著苗語，我們說的國語他們也不能完全理解，但是當與他們玩著遊戲、唱著歌時，他們臉上洋溢出的純真的笑顏 就是我們與孩子們互相交心的最好見證。當被孩子們的笑聲環繞時，那份溫暖，讓我覺得大家像是一家人。在最開始的時候，當問他們的名字時，他們害羞得小聲回答。但在之後的幾天，我們可以一起手拉手玩遊戲，親親臉、抱一抱，聊聊他們的生活... ——朱俐琳 |
| 2.我第一次被孩子們和鄉親們認真的稱為“老師”。坦白說有些不適應 起初不知道是叫自己的我第一次被孩子們和鄉親們認真的稱為“老師”。坦白說有些不適應 起初不知道是叫自己。也從沒有人像這裡的孩子一樣那么的恭敬的叫你老師。那種真誠是打動人心的。那一刻的我真正敞開了心扉開始想要好好的做他們的老師做孩子們的大姐姐。 ——陳文君 |
| 3.短期支教的爭議很多，無法在短期內公平地對待每一個孩子是我們面臨的一大問題。確實，我們所記住的孩子的名字只有最聽話的和最頑皮的那幾個，而班級中最安靜內向的那些往往最容易被忽略。“我們需要你們，可你們誰也留不下來。”我想，我們應避免的就是留守兒童再一次被拋棄。偶爾的電話問候、書信交流，讓他們知道，我們還在。而我們每個人都應學會在苦難中不斷熱愛生活。 ——陳思妤 |
| 4.破碎的窗戶片兒和並不完整的半塊黑板，幾張別人廢棄的桌子還有搖搖欲墜的座椅組成了一個寬敞卻不明亮的教室。大概是環境使然，對於這些孩子們來說明顯的物質上的滿足遠大於精神上的喜悅，在借到一本書與拿到一顆糖相比明顯是後者更有可能會開心地跳起來。來到這裡之前，我曾經想過給孩子們做夢想的課題，至少告訴他們夢想有多重要。但是他們不知道巴菲特，也不知道賈伯斯，對著他們空洞的內心我第一次發現作為一個老師不能夠用主觀的方式去影響孩子們，教育應該是一種中立的、客觀的行為，而我依舊懷疑自己尚未成形的價值觀是否能夠帶給孩子們極度正確地引導，是否我所謂的成功主義對於他們來說過於功利。孩子是橡皮泥，而我們不應該是那個雕塑者。“如果你想快樂，要么安於現狀，要么實現夢想。”我並不願意安於現狀，但是我無權替那些孩子們做出選擇。我能做的，唯有告訴他們，好好學習，認真讀書，只有擁有了更多的知識，才有做出選擇的機會。 ——陳思妤 |
| 5.孩子們生活貧窮但是知足快樂。他們比我們快樂。是孩子們讓我們看到單純簡單。孩子們告訴我們真誠與真實。孩子們更是讓我們懂得知足與感恩。於我們這些嬌生慣養習慣浮華精彩世界的我們來說 孩子們讓我們回歸了內心的平靜找到最真實的快樂 也讓我們學會了愛與奉獻。 ——陳文君 |
| 6.我們能做的微不足道，要改變這些落後的現狀也力不從心，但是，“勿以善小而不為”，點點滴滴的愛只要付出了，他們一定會感受到。我們能帶去的，是陪伴，是儘自己所能給那些留守在山村裡的孩子一個更多彩的童年，是告訴他們學習的意義—擁有自己的思想，或是去彌補一些上天所給予他們物質上的不公。若是多年以後，他們的精神或物質上會因為我們的此行而有更好的改變，那就是我們給他們最有意義的愛 ——朱俐琳 |
| 7.大山的淳樸的淳樸教給了他們感恩，教給了他們堅強，但他們還小，不懂如何處理自己複雜的情緒。他們對外界的了解太少太少，那時候我們才意識到我們需要的不僅是在支教期間做一個“更好的老師”，而且要讓孩子對學習有深刻的認識，激發他們學習的動力，讓學生們在我們離開後可以再原有的基礎上進步。將我們的愛心前往那無人問津的大山里，給那些的孩子帶去我們的關愛、我們的故事... 8.在孩子們的眼裡一顆糖果是一個夏天裡甜蜜的笑容，一滴露水裡藏著整個世界的倒影，一個氣球可以環遊世界。一切的一切在他們眼裡是快樂而又美好的，他們不會攀比。不會急功近利，不會向我們一樣浮躁。他們的世界很美，很靜，很純。也許只有這樣的心境才配上這樣的景色。每個孩子都是單純可愛的，生活條件的落後造成了他們與我們有著外表上的些許不同，但他們和城市孩子一樣，有著一樣的感情，一樣的想像力，和一樣發光發亮的眼神... 9.大山里那一雙雙渴望純真的眼神一幕幕地浮現在眼前，那一串串淚珠不僅砸在了那片滾燙的土地上，更加砸在了我們每一位志願者的心裡。他們那純真的笑容跟那裡的天空一樣，令人想永遠抓住。我們只要獻出自己的一點愛心，不管多少，不論厚薄... |
