學校簡介
經過近30年艱苦的創業，學校已發展成為恩施州及周邊地區具有示範作用和品牌效應的技能人才培養基地。學校總體規劃布局合理，硬體設施相對完善，擁有現代化的多媒體教室和完善的校園網路系統，實現了自動化辦公和多媒體教學。學校是“湖北省重點技工學校”、“交通部規範化學校”、“湖北省技工教育質量管理規範學校”，2000年經湖北省勞動和社會保障廳批准,掛牌成立了“湖北恩施交通技術培訓學院”。2007年經國家勞動和社會保障部專家組評估，成為恩施州唯一一所國家重點技工學校。
學校實行多層次、多渠道、多證書的靈活的辦學機制。辦學層次上由低到高有技校、中專、成人大專、專升本等；辦學渠道方面採取校企聯合、校際聯合、學歷教育與短期培訓相結合的方式；學校具備國家職業技能鑑定站資質，除了為合格的畢業生辦理畢業證書之外，還為各層次學生辦理技能等級證書。
學校的專業，完全是在對勞動力市場與技術市場充分進行了解、分析的基礎上設定的，而且每年都要根據市場需求進行局部調整，專業調查過程中充分考慮到學生以後的發展空間，以及對就業形勢變化的適應性，並儘可能採取訂單式的培養，與沿海等地企業簽訂培養契約，對口招生、對口培養、定向就業。
學校招生與就業指導辦公室專事學生的實習就業工作。學校在廣州、深圳、上海等地設立了辦事處，建立了就業基地，確保學校畢業生的就業渠道的通暢。學生在校期間，招生與就業辦公室為學生提供及時、正確的就業諮詢和就業指導，正確引導學生的就業觀念，幫助學生找準就業方向；對推薦就業後的學生實行跟蹤服務管理，及時協助學生解決在就業中遇到的問題和困難；對於就業後失業的學生進行二次培訓後再推薦就業。
為確保學校教學秩序的正常和學生的安全，學校實行全封閉式管理，除星期六、星期天之外，學生任何時間不允許出校門；班級管理實行班主任負責制，層層對學生的生活、學習、安全負責，學校保衛科與六角亭派出所建立了學校治安聯合管理長效機制。學生的校內管理具體細緻，學生的操行考核按照《交通技工學校學生操行考核評分細則》，每天記錄在案。學校已經在學生管理工作中，建立了一套由共青團、學生科、保衛科、學生會組成的完整的管理體系。
為突出技工學校特色，保證學生能學到紮實的理論知識和實用的技能，除基礎課以外，各專業課程均採取理—實一體化教學，理論課與實習課以4：6的比例交叉進行。各專業實習教學設備設施500餘台套，完全滿足學生實習實訓的需要。教學管理制度完善，學校為營造良好的教育和學習氣氛，加強日常教學管理，將教學督導工作深入到教學工作的“備、教、輔、改、考、評”各個環節，對教師的教學質量實行量化考核，以加強教師的責任感和質量意識，在學生之間、班組之間組織舉辦專業知識競賽，提高學生學習興趣，強化課堂學習效果。
學校開展汽車駕駛、運營駕駛員從業資格證、農村勞動力轉移“陽光工程”、安全生產管理及特種作業、交通行政執法、崗位職業技能鑑定等多種培訓，年培訓人數10000人次以上，已形成學歷教育與短期培訓相結合，教學、教研、經營一體化的辦學模式，取得了良好的社會和經濟效益。
恩施州交通技工學校將始終把“改善與提高”的指導思想貫穿於教學與管理的各個環節，不斷地加強自身建設，以質量為生命堅持全開放式辦學、全方位育人、全過程管理，力求更高、更遠、更強。
辦學思路
一、根據市場需求，確定培養目標，調整專業設定
學校專門建立了與市場接觸的視窗，運用信息網路，及時地了解勞動力市場的資源配置及勞動力流動情況，根據市場的變化合理地設定或調整專業，並根據專業對相應人才的具體要求合理地進行課程設定，以使專業剁JF隨時與市場保持同步，使學生的學習和套用能取得立竿見影的效果，形成對口招生、對口培訓、對口就業的良性循環。實踐證明，效果非常好。比如，該校抓住西部大開發的大好機遇，依託交通行業的優勢，配合在將來十年至二十年內由於擴大西部交通基礎建設需要大量的公路與橋樑建設方面的專門人才的形勢，及時地將該校的公路與橋樑專業擴大並細化，將原來單一的公路與橋樑專業細分為四個專業班，包括高等級公路信息化管理，公路工程管理與檢測，公路與橋樑勘測設計，公路與橋樑建設與管理等，以適應路橋建設對不同層次、不同類型人才的需要。
二、豐富辦學層次，拓寬辦學渠道
在市場經濟條件下，學校不拘泥於單純的學歷教育，而是充分地運用市場機制，多層次、多渠道、多證書的辦學，這既是為了適應市場的需求，服務於社會的發展，同時也壯大了學校的經營實力。
1、加強橫向聯合，實現多層次辦學。近幾年來該校與西安交通大學、北方交通大學、湖北省交通職業學院、湖北民族學院、湖北廣播電視大學、秦皇島外事旅遊職業學校、武漢市文昌高級職業學校等聯合辦學，開展專升本、大專、高職、中專、技工等多層次學歷教育，以滿足學生學習深造的多層次需要，給學生提供更多的學習機會。
2、拓寬業務範圍，多證書辦學。該校經過近30年努力，在培訓上形成了強大的優勢，爭取到政府的大力支持，以實力贏得社會各界的認可，長期開展各種類型的短期培訓，包含崗位培訓、崗前培訓、短期職業技能培訓、職業資格證培訓(汽車駕駛職業資格證培訓、汽車修理職業資格證培訓等)、汽車駕駛培訓、特種作業安全生產教育培訓等，極大地豐富了該校的辦學層次，也取得了相當好的社會及經濟效益。
3、尋求校企聯合，拓寬辦學渠道學校圍繞經營式辦學的思路，努力尋求與企業合作辦學，積極招商引資，發展校辦工廠，為學生的技能套用學習創造更好的環境，同時創造更好的綜合效益。
提高教學質量，強化精細管理
“質量就是生命”，該校將企業的這一指導思想引入到教學工作中，將教務工作圍繞質量建設這一中心，使學校教學及人才培養能順應市場需求，為社會、企業培養更高素質的勞動者。
一、加強教師培訓、壯大教師隊伍
要保證教學質量，首先要有一支高水平、高素質的教師隊伍。學校根據專業的設定，調整情況，根據專業課程的調整情況，分期分批地對專業教師進行針對性的培訓，及時地學習補充新知識，提高自身素質，最佳化教師知識結構，以適應教學工作的需要。同時改革人事制度，為配合教學工作的實際，適時適量地引進一批理論基礎紮實，實踐經驗豐富的企業技術骨幹到校任教，或作兼職教師，以加強“理論教授型與實際操作型”相結合的“雙師型”教師隊伍的力量。
二、理實一體化教學
為了提高學生的技能水平，避免理論與實踐脫節造成運用能力的欠缺，學校改革了傳統的以理論教學為主的陳舊教學方式，實行以實踐操作適用為主的理實一體化教學方式。在專業課程教學中實行理論課與實習課比例為4：6的交叉教學方式，即在4課時的相關理論教學後，進行6課時實習操作教學以強化對理論的理解與記憶，同時強化學生的動手能力。對於理解難度大的專業課程，採取在實際操作中講授相關理論知識的方法教學。實踐表明，效果非常好。學生不斷能牢固地打好理論基礎，而且能在就業後迅速進入工作狀態，很快就能獨當一面地工作。
