內容簡介
思維測量學作者簡介
王傳旭，1955年生，北京師範大學心理學博士。現任淮南師範學院院長、教授，兼任安徽師範大學、安徽理工大學、淮北煤炭師範學院碩士生導師。擔任省大學生心理健康教育學會會長、省心理學會副會長、淮南市科協副主席。承擔並完成教育部重點課題《大學生黨員先進性教育長效機制研究》及省級課題4項，參加全國教育科學“九五”規劃部委重點課題《社會主義現代化建設過程中高校德育工作特點與規律的研究》等，是安徽省重點學科“發展與教育心理學”的學科帶頭人，主要學術著作有：《大學生心理健康教育概論》、《學校心理諮詢》、《心理診療學》、《教育思維學》、《農民工社會心理問題研究》等九部，其中《心理諮詢與測量》獲省心理學專著特等獎。發表國家級和省級論文30餘篇，其中多篇在全國、省、市獲獎。主要研究方向：思維測量學、管理心理學、諮詢心理學、發展與教育心理學。邱章樂，1948年生。浙江樂清人。之前任淮南教育學院副院長、淮南師範學院圖書館館長。現任淮南師範學院心理研究所所長、安徽省政協常委、中國思維科學學會理事、安徽省心理學會副理事長、中國民主同盟淮南市委主委。主要學術專著有《心理測量法》、《心靈信息學》、《心理諮詢與測量》、《心理診療學》等3l部，逾1000萬字。其中有9部獲華東地區和安徽省優秀圖書獎，6部獲省心理學專著特等獎和一等獎，被國家教育部指定為圖書館裝備書。主要論文有《構築思維測量新體系的理論探究》等40餘篇。業務獲獎主要有：教育部全國師範學院基礎教育課題實驗優秀獎、安徽省人文社科優秀成果獎、安徽省教育廳社科獎、安徽省科協自然科學優秀論文獎。荻全國光榮稱號有：全國心理科普積極分子獎、曾憲梓教育基金會高等師範院校優秀教師獎等。主要研究方向：心理測量學、思維心理學、創造心理學。
圖書目錄
第1篇 思維測量總論第1章 思維測量概述
第一節 思維測量的基本概念
第二節 思維測量對象
第2章 思維測驗技術
第一節 測驗的編制技術
第二節 測驗的實施與反應
第三節 思維測驗的信度與效度
第四節 經典測驗的發展
第五節 測驗量表編制技術例舉
第3章 思維測量的數學模型
第一節 線型數學模型
第二節 非線性數學模型
第三節 概化理論
第四節 項目反應理論
第五節 IRT與CTT評析
第4章 思維測量的命題方法
第一節 思維命題概述
第二節 作業命題法
第三節 投射命題法
第四節 情境命題法
第五節 自陳命題法
第六節 命題技術的綜合創新
第5章 現代信息技術與思維測量
第一節 思維載體的歷史沿革
第二節 網路環境下的思維測量
第2篇 感性思維測量
第6章 感性思維概述
第一節 印象結構
第二節 表象結構
第三節 圖式結構
第四節 感性思維活動過程
第7章 感性思維的傳統命題技術
第一節 感性思維命題的心理特性
第二節 經典感性思維命題
第8章 W-QIUS感性思維命題技術
第一節 W-QIUS分形命題技術
第二節 W-QIUS演練式命題技術
第三節 W-QIUS潛變式命題技術
第四節 W-QIUS整合式命題技術
第五節 W-QIUS圖案式命題技術
第3篇 理性思維測量
第9章 理性思維概述
第一節 理性思維的認識功能
第二節 思維的實踐功能
第10章 理陸思維的傳統命題技術
第一節 經典邏輯命題
第二節 經典語言命題
第三節 數量關係命題
第11章 W-QIUS理性思維命題技術
第一節 W-QIUS模擬情境命題技術
第二節 W-QIUS承續性命題技術
第4篇 創造性思維測量
第12章 創造陸思維概述
第一節 創造性思維理論
第二節 創造性思維的感性活動
第三節 創造性思維的理性路徑
第四節 創造型思維的制約因素
第13章 創造性思維的傳統測量技術
第一節 發散性思維測驗
第二節 內隱聯想測驗
第三節 創造成果的產品評定
第四節 創造性人格研究法
第五節 創造性思維測量面臨的問題與挑戰
第14章 W-QIUS創造性思維命題技術
第一節 W-QIUS多元性思維命題技術
第二節 W-QIUS求異性思維命題技術
第三節 W-QIUS圖式創意命題技術
第四節 W-QIUS信息加工命題技術：
第五節 W-QIUS虛擬情境命題技術
第六節 W-QIUS羅夏投射命題技術
第5篇 思維題庫建設與運行
第15章 思維題庫建設
第一節 思維題庫的基本概念
第二節 思維題庫編制與運行
第16章 W-QIUS題庫的運行實驗
第一節 W-QIUS思維題庫的建設
第二節 W-QIUS思維量表的編制
附錄W-QIUS思維題庫(部分)
參考文獻
跋
