目錄
第一章思想政治(品德)課程的原理論
第一節思想政治(品德)課的設定
一、我國古代課程中道德教育內容的設定
二、我國近代中學思想道德課程的設定
三、新中國中學思想政治課程的設定
第二節思想政治(品德)課的性質
一、國中思想品德課的性質
二、高中思想政治課的性質
第三節思想政治(品德)課的地位
一、在學校德育中的主渠道地位
二、在各學科中的首要地位
三、在素質教育中的靈魂地位
第四節思想政治(品德)課的功能
一、思想政治(品德)課的導向功能
二、思想政治(品德)課的規範性功能
三、思想政治(品德)課的個性化功能
第五節思想政治(品德)課的教學任務
一、國中思想品德課的教學任務
二、高中思想政治課的教學任務
第二章思想政治(品德)課程的改革論
第一節思想政治(品德)新課程的改革
一、思想政治(品德)新課程改革的動因
二、思想政治(品德)新課程改革的目標
三、思想政治(品德)新課程改革的實施
第二節思想政治(品德)新課程的理念
一、國中思想品德新課程的理念
二、高中思想政治新課程的理念
第三節思想政治(品德)新課程的目標
一、思想政治(品德)新課程目標的含義和一般特點
二、思想政治(品德)新課程目標的功能
三、國中思想品德新課程目標
四、高中思想政治新課程目標
第四節思想政治(品德)新課程標準與課程結構
一、思想政治(品德)新課程標準
二、思想政治(品德)新課程結構
三、思想政治(品德)新課程教材結構
第三章思想政治(品德)課程的教學過程論
第一節思想政治(品德)課教學過程的實質與矛盾
一、思想政治(品德)課教學過程的實質
二、思想政治(品德)課教學過程的矛盾
第二節思想政治(品德)課教學過程的形式
一、思想政治(品德)課教學過程的常規形式
二、思想政治(品德)課教學過程的新形式
第三節思想政治(品德)課教學過程的形態
一、主體性的課堂教學形態
二、人本性的課堂教學形態
三、生活性的課堂教學形態
四、生態性的課堂教學形態
五、快樂性的課堂教學形態
第四節思想政治(品德)課教學過程的有效性
一、教學過程有效性的含義
二、教學過程有效性的表征
三、教學過程有效性的標準
四、教學過程有效性的實現
第四章思想政治(品德)課程的教學模式與方法論
第一節教學模式與方法概述
一、教學模式概述
二、教學方法概述
第二節國中思想品德課的教學模式與方法
一、國中思想品德課的教學模式
二、國中思想品德課的教學方法
第三節高中思想政治課的教學模式與方法
一、高中思想政治課的教學模式
二、高中思想政治課的教學方法
第五章思想政治(品德)課程的教學設計論
第一節思想政治(品德)課教學目標的設計
一、教學目標的設計原則
二、教學目標的設計要求
三、教學目標的設計步驟
四、教學目標的表述方法
第二節思想政治(品德)課教學內容的設計
一、把握教材的地位
二、把握教材的特點
三、把握教材的內容
第三節思想政治(品德)課教學方法的設計
一、對教學方法的恰當選擇
二、對教學方法的合理運用
第四節思想政治(品德)課教學媒體的設計
一、教學媒體的類型
二、教學媒體的製作
三、教學媒體的合理運用
第六章思想政治(品德)課程的教學技能論
第一節思想政治(品德)課的導課技能
一、具備發揮導課作用的技能
二、按相關要求進行導課的技能
三、選擇導課方式的技能
第二節思想政治(品德)課的講授技能
一、突出講授特點的技能
二、啟發式課堂講授的技能
三、講授基本概念的技能
四、講授基本原理的技能
第三節思想政治(品德)課的提問技能
一、發揮課堂提問作用的技能
二、選擇課堂提問問題類型的技能
三、按相關要求進行課堂提問的技能
四、把握課堂提問方式的技能
第四節思想政治(品德)課的舉例技能
一、發揮課堂舉例作用的技能
二、按相關要求進行課堂舉例的技能
第五節思想政治(品德)課的板書技能
一、發揮板書作用的技能
二、按相關要求進行板書的技能
三、選擇板書形式的技能
第六節思想政治(品德)課教師的教態技能
一、發揮教師教態作用的技能
二、分類設計教態的技能
三、把握教態設計原則的技能
第七節思想政治(品德)課的結課技能
一、把握結課原則的技能
二、按相關要求進行結課的技能
三、選擇結課方式的技能
第七章思想政治(品德)課程的學習指導論
第一節思想政治(品德)課學習指導的基本概述
一、學習的含義
二、學習指導的含義
三、學習指導的目標
第二節思想政治(品德)課學習指導的理論依據
一、指導國中生學習思想品德課的依據
二、指導高中生學習思想政治課的依據
第三節思想政治(品德)課學習指導的主要內容
一、對學生的學習準備進行指導
二、對學生的學習方式進行指導
三、對學生的持續學習進行指導
第四節思想政治(品德)課學習指導的基本要求
一、按整體性要求指導學生的學習
二、按適應性要求指導學生的學習
三、按統一性要求指導學生的學習
第八章思想政治(品德)課的課程資源論
第一節思想政治(品德)課的課程資源概述
一、課程資源的含義
二、思想政治(品德)課課程資源的特點
三、思想政治(品德)課的課程資源分類
第二節思想政治(品德)課的課程資源管理
一、課程資源的浪費情況
二、課程資源的功能
三、課程資源的管理機制
第三節思想政治(品德)課課程資源的開發與利用
一、課程資源開發與利用的原則
二、課程資源開發與利用的途徑
第九章思想政治(品德)課程的教學評價論
第一節思想政治(品德)課的發展性教師評價
一、發展性教師評價的含義與結構
二、發展性教師評價指標體系的建立
三、發展性教師評價過程的實施
四、發展性教師評價的原則
第二節思想政治(品德)課的發展性學生評價
一、發展性學生評價的含義及理念
二、發展性學生評價指標體系的建立
三、發展性學生評價過程的實施
第三節思想政治(品德)課的發展性教學質量評價
一、發展性教學質量評價指標體系的建立
二、發展性教學質量評價標準的確定
三、發展性教學質量評價過程的實施
第四節思想政治(品德)課的發展性學業評價
一、發展性學業成績的終結性評價
二、學生思想品德發展的過程性評價
三、學生綜合素質的發展性評價
第十章思想政治(品德)課程的教師發展論
第一節思想政治(品德)課教師的基本職責
一、思想政治(品德)課教師的傳統職責
二、思想政治(品德)課教師的新職責
三、思想政治(品德)課教師的職業特點
第二節思想政治(品德)課教師的專業素質
一、思想政治(品德)課教師的專業知識素質
二、思想政治(品德)課教師的專業能力素質
三、思想政治(品德)課教師的專業情意素質
第三節思想政治(品德)課教師的專業發展
一、思想政治(品德)課教師專業發展的基本特徵
二、影響思想政治(品德)課教師專業發展的因素
三、思想政治(品德)課教師專業發展的主要途徑
第十一章思想政治(品德)課程的教學實踐論
第一節思想政治(品德)課的說課
一、說課的基本內涵
二、說課的基本內容
三、說課的基本策略
第二節思想政治(品德)課的微格教學
一、微格教學的基本內涵
二、微格教學的設計
三、微格教學的實施
第三節思想政治(品德)課的教育見習
一、思想政治(品德)課教育見習的性質與目的
二、思想政治(品德)課教育見習的內容
三、思想政治(品德)課教育見習的要求
第四節思想政治(品德)課的教育實習
一、思想政治(品德)課教育實習的地位與意義
二、思想政治(品德)課教育實習的任務
三、思想政治(品德)課教育實習的實施過程
