學校簡介
怒江中學創建於1993年，原址金沙江路200號，2005年9月根據局布局調整搬遷到棗陽路237號，是上海市小班化教育實驗學校、區教育系統行為規範優秀學校、區籃球教育特色學校、區級“校本教研建設基地”、華師大心理測量研究實踐基地。
辦學理念
自主發展，引領和諧人生
辦學優勢
團結和諧的幹部、教師隊伍 領導班子體現出了高度統一、分工明確、互相協作、服務到位的工作特色，有一支“團結、和諧、高效”的幹部隊伍。教師具有較強的敬業精神，教育學生耐心細緻，教師之間關係融洽，團結協作。師生關係民主、和諧。
德育工作初現特色學校以先進的觀念加強思想道德建設，著眼於學生的素質提高和全面發展，注重學生的個性發展，發揮學生的主體作用。以“自主管理、自主學習、自主活動”為目標，以“操行評定日常化、法制教育體驗化、創建班級特色化、社會實踐學分化”為舉措，開設“假日探究”德育課程，構建德育校本模式，與社區、家庭共建，初步形成了“大德育”的局面。
良好的教學科研基礎學校致力於教育教學改革，以小班化教育實驗為契機，以挖掘和培養學生的長項為目標，欣賞每個學生，促進學生個性化發展，提高學生的綜合素質，培養有自信、有特長的學生，得到了有關部門、家長和社會的認可。
可利用的辦學資源豐富。怒江中學與教育部重點高校華東師範大學毗鄰，兩校之間形成共享機制，每年有部分專業的本科生和研究生的教學實習、調查研究、實驗等活動在此進行，這為怒江中學的教學和科研增添了幫助。
師資隊伍
學校以“創建學習型教師團隊”為工作平台，通過學校的宣傳陣地，營造“人人終身學習，時時處處學習”的氛圍，樹立“學習為本”的理念，樹立“團隊學習”的理念，樹立“創新性學習”的理念，充分運用各種載體，激發教師自我發展的需求，不斷提升教職工的學力素養和人文精神。積極探索教師專業化發展道路。
通過建立專家引領下的校本培訓機制以及築巢引鳳的辦法，學校積極實施師資培養工程。聘請專家團定期來校開展教育教學研究工作，引領教師專業發展，形成了一支理念先進專業紮實的優質師資隊伍。
學校被列入區311培養工程的有3人，區級骨幹教師4人，區學科中心組成員2人，校骨幹教師28人。
特色教育
自成為上海市首批國中小班化教育實驗學校以來，我校以學生和諧發展為目標，立足於課堂教學生活狀態，以轉變學生的學習方式為突破口，構建和諧開放的小班化教育。
從演講式教學到開放式教學 我校教師在教學實踐中力求構建“新”、“活”、“放”、“動”和“實”的具有個性的“新課堂”，在開放的課堂教學中，變教為學，變學為動，變動為思，通過培養學生以眼觀察、動手操作、用腦思考、用口表述等能力，創造和諧、平等、開放的教學環境。
從獨立化學習到協作式學習在目標導引下的自主學習的實踐中，我們十分重視學生間的協作與交流，讓學生在同桌間、小組內、班級集體範圍內，充分開放自己的思維方法與過程，在合作交流中學生相互幫助，實現學習互補，增強合作意識，提高交往能力，從而真正實現使每個學生都得到不同程度的發展。
和諧互動的小班課堂在我校的小班化教學課堂上，教師是教育活動的組織者，是學生學習中的參與者，是學生活動時的合作者。每一位教師都儘量深入了解學生的想法和期望，對學生投入了更多的關愛和呵護。師生之間交往的頻率加大，交往機會增多。
多元化、個性化的學生評價體系通過對學生素質評價內容、方法、手段的整體變革，構建小班化教育條件下學生學業綜合素質評價體系，建立了多元化評價機制。評價主體呈現多元化面貌，形成了師生互動、生生互動的多維互動式評價。重點關注學生創新精神和實踐能力的發展，關注學生良好心理素質、學習興趣等方面的發展，尊重個體差異。
硬體設施
學校擁有設計先進的計算機網路系統、閉路電視演播等系統、功能齊備的計算機網路教室、英語情景教室、理化實驗室、科學實驗室、音樂室、舞蹈房、美術室、心理諮詢室、勞技教室、多媒體教室、機器人教室，根據教育局的規劃，在即將新建的綜合樓中還將設定全方位開放式閱覽室、多功能的舞蹈房、室內小型體育場等等等教學設施。
