正文
書就如何撰寫不同類型的學位論文開題報告提供了詳盡建議，附有三篇開題報告的範例，並詳加批註。對於教育科學、社會和行為科學等領域的研究者，不管你做的是哲學的、歷史的、實驗的的研究，還是個案研究、行動研究，都可以從中得到合適的指導。
這是一本很實用的研究工具書，作者在提出有關開題報告的基本概念和原則的同時，還提供了不同類型開題報告的範例和若干工作表，能夠為社會科學研究者提供十分具體、實在的指導和幫助。
——陳向明 北京大學教育質性研究中心主任、教授 克拉斯沃爾和史密斯均為美國教育研究領域的重磅人物。
史密斯是我有幸認識的思維*嚴謹的學者，同時他的思路又四通八達。兩位學者都指導過很多學生，經驗豐富，其強強聯手之作，有助於博士論文寫作的去神秘化，使之有章可循。而今教育改革呼聲很高，實證研究依然缺乏，已有研究也問題重重。探索改進的關鍵時刻，此書可謂及時雨，它可以讓新一代的教育研究者思考未來研究的路該怎么走。
——方柏林 教育專欄作家
本書就如何撰寫不同類型的學位論文開題報告提供了詳盡建議，附有三篇開題報告的範例，並詳加批註。對於教育科學、社會和行為科學等領域的研究者，不管你做的是哲學的、歷史的、實驗的的研究，還是個案研究、行動研究，都可以從中得到合適的指導。
作者簡介
大衛.R. 克拉斯沃爾（David R. Krathwohl），美國雪城大學教育學院漢娜哈蒙德教育學榮譽教授，前教育學院院長，前美國教育研究會主席、美國心理學會教育心理學部主席。曾供職於伊利諾伊大學香檳分校和密西根州立大學。著有《教育科學與社會科學研究方法：一種整合的途徑》（第二版）、《如何撰寫學位論文開題報告》（第三版）。他還是布魯姆《教育目標分類學：認知領域》一書的作者和《教育目標分類學：情感領域》的主編，曾與羅林安德森共同編寫《學習、教學、和評價的分類學：對布魯姆教育目標分類學的一種修訂》。
尼克.L.斯密斯(Nick L.Smith)，現任美國雪城大學教育學院教育學教授，曾任職於尼布拉斯加醫學中心大學和西北地區教育實驗室。曾獲得美國教師教育工作者協會、美國心理學會、以及美國評價協會等機構的多項傑出研究獎或貢獻獎，他還曾擔任評價網路（The Evaluation Network）主席、2004年度美國評價協會主席。獨立或合作發表刊物論文五十多篇，主編或合作主編圖書八部，包括《調查評價的變式》。
目 錄
第一部分 開題報告撰寫的基本概念
第1章 什麼是開題報告
第2章 學位論文開題報告的作用
第3章 開題報告：論證鏈
第二部分 開題報告撰寫的通用建議
第4章 問題陳述
第5章 研究方法部分
第6章 研究計畫的可行性及其他問題
第三部分 針對不同類型研究的具體建議
第7章 定性研究開題報告的具體要求：形成性研究、定性研究、哲學研究、歷史研究
第8章 定量研究開題報告的具體要求：實驗研究、因果模型、元分析
第9章 定性研究和定量研究開題報告的特殊要求：調查研究、評價研究、開發研究、驗證性研究
第四部分 其他一些考慮
第10章 其他需要考慮的事項
第五部分 開題報告範例（附評註）
第11章 採用定性研究方法的開題報告（附評註）
第12章 一篇採用定量研究方法的學位論文開題報告（附評註）
第13章 一篇採用定量研究方法的學位論文開題報告（附學生評註）
第六部分 開題報告如何獲得資助
第14章 尋求資助
補充閱讀
參考文獻
索引
