內容簡介
這是一本非常實用且很有特色的教育研究方法指導用書。作者將教育研究方法分成實證研究（描述研究）、理論研究（批判研究）和套用研究（變革研究）三大類型，並給予它們同等的重要地位，強調研究應該將日常真實的實踐問題與相宜的理論問題有機結合。《教育研究方法專題與案例》在對上述研究方法進行系統介紹的同時，還圍繞一些重要的專題提供了大量著名案例，以幫助學習者領會其中的策略技巧和研究精神。《教育研究方法專題與案例》內容豐富，論述透徹，具有很強的可讀性。
《教育研究方法專題與案例》最大的特點是將“研究方法”還原為“研究報告”，用典型的“研究報告”例釋具體的“研究方法”。《教育研究方法專題與案例》在同類著作中出類拔萃、別具一格，讓人耳目一新，適合本科生、研究生及各類教育研究者閱讀和參考 。
目錄
前言/1
專題1怎樣“選題”/1
第一節從他人的研究成果中尋找有待進一步研究的課題/2
一閱讀期刊與專著/2
二向他人請教/2
三留意有爭議的問題/3
第二節由自己的“實踐問題”轉化為“研究課題”/4
一自下而上地“提出問題”/5
二想方設法地“設計課題”/6
三自上而下地“輸入學理”/7
第三節根據自己的學術興趣選擇相應的研究類型/8
一實證研究/描述研究/8
二理論研究/批判研究/9
三套用研究/變革研究/9
拓展閱讀材料1：關於教育碩士學位論文的暫行規定/11
拓展閱讀材料2：某師範大學2006屆教育碩士的學位論文選題/13
拓展閱讀材料3：全國教育科學研究“十一五”規劃2006年度課題指南/17專題2怎樣做“文獻研究”/25
第一節怎樣做“文獻檢索”/26
一利用“搜尋弓J擎”/26
二利用“網上圖書館”/27
三手工檢索/28
第二節日常閱讀/31
一日常閱讀對“選題”的影響/31
二日常閱讀對“研究者”的影響/33
三從“隨便翻翻”到“博覽群書”/35
第三節“基本文獻”的閱讀/36
一“基本文獻”的要素：從研究方向返回專業和領域/37
二“基本文獻”的數量：從“十本”開始/40
三文獻閱讀的意義與限度/41
拓展閱讀材料1：余秋雨的“閱讀建議”/43
拓展閱讀材料2：培根“論讀書”/46
拓展閱讀材料3：“讀書的藝術”/46
專題3怎樣寫“開題報告”/49
第一節提出自己的“核心觀點”/50
一實證研究/描述研究的“基本主題”/50
二理論研究/批判研究的“基本立場”或“命題”/51
三套用研究/變革研究的“實驗假設”或“行動方案”/52
第二節提交“文獻綜述”/53
一確認本課題研究領域的“重要作者”和“重要文獻”/53
二確認本課題研究領域的“重要觀點”和“重要進展”/54
三確認本課題研究領域“有待進一步研究”的問題/56
第三節呈現自己的“研究方案”/57
一提出本課題的“主要內容”及其“基本結構”/57
二提出本課題的“研究方法”與“研究思路”/57
三提出本課題研究的“價值”與“創新”之處/58
拓展閱讀材料1：《關於中學生閱讀治療的實驗研究》開題報告/59
拓展閱讀材料2：中國學術期刊(光碟版)檢索與評價數據規範/61
拓展閱讀材料3：論文的“命題”和“注釋”/68
專題4怎樣做“歷史研究”/81
第一節歷史研究的著名個案/82
一西方學者所做的歷史研究的著名個案/82
二中國學者所做的歷史研究的著名個案/85
第二節教育歷史研究中的著名個案/93
一西方學者所做的教育歷史研究的著名個案/93
二中國學者所做的教育歷史研究的著名個案/98
第三節教育歷史研究的操作策略/104
一義理：讓歷史顯露“意義”和“道理”/105
二考據：“大膽的假設，小心的求證”/109
三辭章：“文采飛動”/113
拓展閱讀材料1：西方課程探究範式探析/115
拓展閱讀材料2：五四新文化運動與中國小國文教育改革/122
拓展閱讀材料3：“身體教育學”的淪陷與復興/135
專題5怎樣做“調查研究”/143
第一節調查研究的著名個案/144
一西方學者所做的調查研究的著名個案/144
二中國學者所做的調查研究的著名個案/151
第二節教育調查研究的著名個案/158
一西方學者所做的教育調查研究的著名個案/159
二中國學者所做的教育調查研究的著名個案/164
第三節教育調查研究的操作策略/170
一收集資料：訪談、觀察與問卷/170
二分析資料：“編碼”並確認“關鍵事件”與“本土概念”/180
三形成“紮根理論”：將“本土概念”還原為“本土故事”/188
拓展閱讀材料1：教師生存狀況調查報告/196
拓展閱讀材料2：從自卑到自尊/203
拓展閱讀材料3：王小剛為什麼不上學了/208
專題6怎樣做“實驗研究”/221
第一節實驗研究的著名個案/222
一西方學者所做的實驗研究的著名個案/222
二中國學者所做的實驗研究的著名個案/230
第二節教育實驗研究的著名個案/233
一西方學者所做的教育實驗研究的著名個案/234
二中國學者所做的教育實驗研究的著名個案/237
第三節教育實驗研究的操作策略/250
一“真實驗”的關鍵要素：假設、控制與驗證/250
二“準實驗”的策略/252
三走向“教育行動研究”/253
拓展閱讀材料1：“注音識字，提前讀寫”實驗報告/258
拓展閱讀材料2：解代數套用題的認知模式/267
拓展閱讀材料3：因果報應觀念對親社會行為的促進/273
專題7怎樣做“理論研究”/279
第一節理論研究的著名個案/280
一西方學者所做的理論研究的著名個案/280
二中國學者所做的理論研究的著名個案/287
第二節教育理論研究的著名個案/293
一西方學者所做的教育理論研究的著名個案/293
二中國學者所做的教育理論研究的著名個案/300
第三節教育理論研究的操作策略/302
一類比研究/303
二比較研究/303
三批判研究/304
拓展閱讀材料1：讓課堂煥發出生命活力/308
拓展閱讀材料2：對我國道德教育虛偽性的批判/314
拓展閱讀材料3：蘇格拉底與孔子言說方式的比較/325
致謝/333
序言
2004年，我開始承擔華南師範大學教育碩士的課程“教育研究方法”的教學。最初參考的教材是袁振國主編的《教育研究方法》(教育科學出版社2000年版)，後來參考的教材是楊小微主編的《教育研究方法》(人民教育出版社2005年版)。2006年，我開始形成自己的教學提綱，並整理成《教育研究方法：專題與案例》書稿。在教學過程中，我不斷尋找相關的研究案例和教學資源，探索適合學生學習的教學方法，在此基礎上，逐漸形成本書的一些基本追求。
一直接為學生提供“選題與開題”的指導
從教育碩士最關心的問題出發，直接為學生提供“選題與開題”的指導。比如，怎樣“選題”?怎樣做“文獻綜述”?怎樣寫“開題報告”?怎樣做“腳註”和“參考文獻”?
關注操作的細節，比如怎樣做“文獻檢索”，尤其是怎樣做“關鍵字檢索”和“追蹤檢索”?怎樣寫“文獻綜述”?
鼓勵教育碩士和中國小教師“讀書”，並從研究方向、研究專業和研究領域不同層次為教師提供“推薦書目”和發表讀書筆記的“教師部落格”。
強調教育碩士論文的選題最好是“日常而真實的問題”，並使日常而真實的實踐問題與有爭議的理論問題連線起來。
二重視“研究案例”與“案例教學”
在談論某個具體的教育研究方法，比如調查研究、實驗研究法之前，先詢問自己：本領域有哪些著名的人?這些著名的人提交了哪些重要的作品?這些重要的作品裡面隱含了哪些重要的研究方法?
