心理測評，也叫心理測試或心理測驗，它是指通過一系列心理統計手段，將人的某些心理特徵數量化，來衡量個體心理因素水平和個體心理差異的一種科學測量方法。
簡介
心理測評英語稱為PsychologicalEvaluationSoftware，是依據一定的心理學理論，使用一定的操作程式，給人的能力、人格及心理健康等心理特性和行為確定出一種數量化的價值。
心理測評是一種比較先進的測試方法，它是指通過一系列手段，將人的某些心理特徵數量化，來衡量個體心理因素水平和個體心理差異差異的一種科學測量方法。按測評的內容、對象特點、表現形式、目的、時間、要求等分為若干種類。主要是各機關、企業、組織等用來選拔人才、安置崗位，以及對一個人進行診斷、評價、輔助諮詢的一種手段，它包含能力測試、人格測試和興趣測試等。
1 心理測評歷程
1.1 古代心理測評
（1） 公元六世紀初，南朝人劉勰的著作《新論·專學》中提到了類似現代“分心測試”的思想。
（2） 在中國古代，“七巧板”是很常見的一種兒童玩具，其實它可以作為創造力測量的工具。
（3） 中國古代心理測量的思想中包含著典型的東方文化特點：定性描述及帶有道德判斷色彩。
1.2 近代心理測測評
（1） 1916年，樊炳清先生首先介紹了比內-西蒙智力量表。
（2） 1920年，北京高等師範學校和南京師範學校建立了我國最早的兩個心理學實驗室，廖世承和陳鶴琴先生在南京高等師範學校開設心理測驗課。1921年，他倆正式出版《心理測驗法》一書。
（3）1922年夏天，中華教育改進社聘請美國教育心理測驗專家麥考爾來華講學。
（4）1924年，陸志韋先生髮表了《訂正比內西蒙智力測驗說明書》，30年代又與吳天敏再次做了修訂。
（5）1931年由艾偉、陸志韋、陳鶴琴、蕭孝嶸等倡議，組織並成立了中國測驗學會。
（6）1932年《測驗》雜誌創刊。
（7）至抗戰前夕，由我國心理學工作者制定或編制出的合乎標準的智力測驗和人格測驗約20種，教育測驗50多種。
1.3 現代心理測評發展
（1）1936年，蘇聯在批判“兒童學”時擴大化，心理測驗也被一概禁止。
（2）從1978年北京大學首建心理系開始，心理測驗才重新得到恢復。
（3）1979年，林傳鼎、張厚璨等以國外資料為參考，編制了少年兒童學習能力測驗。
（4）1980年初，北師大心理系開設了心理測量課。1984年，在北京召開的第五屆全國心理學年會上，成立了心理測驗工作委員會，加強了測驗工作的指導和監督。
2 .科學心理測評
科學心理測評的產生
（1） 法國的醫生艾斯奎羅第一個把智力落後與精神病分開。他認為，精神病以情緒障礙為標誌，不一定伴隨智力落後，而智力落後則是以出生時或嬰兒期表現出來的智力缺陷為主要標誌。
（2） 50多年後，法國的心理學家比內提出應該從正常學校學習的兒童中篩選出不適應的兒童，安排在特殊的班級里學習和教育。此舉動導致了心理測驗史上重大事件的發生--第一個智力測驗的誕生。
（3）實驗心理學的誕生是心理測驗產生的另一個重要原因。實驗心理學的誕生和發展，還給心理測量帶來了另一個副產品：嚴格的標準化程式。標準化是現代心理測驗的重要評價指標。
比較有名的幾個測測評
（1）、智力測驗：推孟的研究生歐提斯編制的團體智力測驗；.後在此基礎上發展出美國陸軍用甲、乙兩種測驗。有基於因素分析理論編制的測量多項能力的韋克斯勒的兒童智力量表。還有桑代克編制的標準化教育測驗。
（2）、人格測驗：1917年武德沃斯設計的“個人資料調查表”。1912年問世的羅夏克墨跡圖測驗（RIT）和於1943年首次出版，由哈撒韋和麥金利編制的目前影響最大的MMPI-明尼蘇達多相人格調查表。
（3）、心理年齡測試：個人的心理年齡不一定與他的實際年歲相符。有的人年事己長，言行舉止猶宛如孩童；有的人身處花季，卻已然少年老成。
3. 心理測評性質
間接性、相對性、客觀性
4、 心理測評介紹
4.1 心理測評的種類
（1） 按測驗的內容分：能力測驗（智力測驗、反應能力測驗）；學績測驗，如成套的成就測驗；人格測驗如EPQ、MMPI等。 （2） 按測驗的對象特點分：個別測驗和團體測驗。 （3） 按測驗表現形式分：文字測驗（紙筆測驗）和非文字測驗。 （4） 按測驗的目的分：描述性測驗、診斷性測驗、預測性測驗。 （5） 按測驗的時間分：速度測驗和難度測驗。 （6） 按測驗要求分：有最高作為測驗和典型行為測驗。前者要求被試儘可能作出最好的回答，而且有正確的答案。能力測驗、學績測驗均屬此類。後者要求被試按照日常習慣回答，無正確答案，所有人格測驗均可稱為典型行為測驗。
4.2 心理測評的功能
（1）從實際套用角度看：選拔人才、崗位安置、診斷、評價、輔助諮詢。 （2）從理論研究角度看：蒐集資料、提出和驗證假設、實驗分組。 正確的測驗觀 （1）測驗是重要的心理學研究方法之一，是決策的輔助工具。 （2）心理測試作為研究方法和測量工具尚不完善。心理測試的最大問題是理論基礎不夠堅實。 （3）科學地看待測試，防止亂編濫用。 錯誤的測驗觀：測試萬能論、測試無用論、文化公平測試（只有相對的文化公平，沒有絕對的文化公平）、心理測試即智力測驗。 心理測試的內容包含 ①能力測試： A．普通能力測試主要包括思維能力、想像能力、記憶能力、推理能力、分析能力、數學能力、空間關係判斷能力、語言能力等方面的測試。 B．特殊職業能力測試：特殊職業能力是指那些特殊的職業或職業群的能力。該項測試的目的在於選拔那些具有從事某項職業的特殊潛能的人才。 C．心理運動機能測試主要包括兩大類即心理運動能力測試和身體能力測試。 ②人格測試：人格測試的目的是為了了解被試的人格特質。 ③興趣測試：興趣測試揭示了人們想做什麼和喜歡做什麼，從中可以發現被試最感興趣並從中得到最大滿足的工作是什麼。 心理測試應注意的問題 ①要注意對被試的隱私加以保護。在未徵得應聘者同意之前，不能公布應聘者的心理測試結果。 ②要有嚴格的程式。從心理測試準備，到心理測試實施，以至最後心理測試結果的評判，都要遵循嚴格的程式。 ③心理測試的結果不能作為惟一評定的依據。根據不同標準，對心理測試結果的參考程度不同；另外，理 測試可以和面試、筆試等方式同時進行，結合多種方法，做出客觀評價，不能將心理測試作為惟一的評定依據。
4.3 心理測評的原則
1、要對個人的隱私加以保護。因為心理測試涉及到個人的智力、能力等方面的個人隱私，這些內容嚴格來說應該只讓被試者以及他願意讓人知道的人才能了解，所以，有關測試內容應該嚴加保密。 2、心理測試以前，要先做好預備工作。心理測試選擇的內容、測試的實施和計分，以及測試結果的解釋都是有嚴格的順序的，一般來說，主試及測試者要受過嚴格的心理測試方面的訓練。 3、主試要事先做好充分的準備，包括要統一地講出測試指導語；要準備好測試材料；要能夠熟練地掌握測試的具體實施手續；要儘可能使每一次測試的條件相同，這樣測試結果才可能比較正確。
4.4 心理測評的內容
心理測試的內容包含：
1、能力測試：
1）普通能力測試主要包括思維能力、想像能力、記憶能力、推理能力、分析能力、數學能力、空間關係判斷能力、語言能力等方面的測試。
2）特殊職業能力測試：特殊職業能力是指那些特殊的職業或職業群的能力。該項測試的目的在於選拔那些具有從事某項職業的特殊潛能的人才。
3）心理運動機能測試主要包括兩大類即心理運動能力測試和身體能力測試。
2、人格測試
人格測試的目的是為了了解應聘者的人格特質。
3、興趣測試
興趣測試揭示了人們想做什麼和喜歡做什麼，從中可以發現應聘者最感興趣並從中得到最大滿足的工作是什麼。
4.5 心理測評的措施
我們要充發發揮心理測試在員工招聘中的作用，需要儘量克服與防止可能產生的不良影響，應該採取以下措施：
1、標準化。我們在員工招聘中進行心理測試，一定要儘量運用標準化的量表、標準化的指導語、標準化的環境、標準化的程式，這樣才能夠得出一個比較準確的測試結果。
2、嚴格化。我們在進行心理測試時，應該有經過專門訓練的心理學專家的指導。另外，測試量表儘量保密，不要讓無關的人員接觸到量表，尤其是量表的標準答案。再有，我們在進行心理測試時，評價一定要謹慎，這樣才能夠全面地、合乎邏輯地、科學地來評價一個人的心理素質和他的潛在能力。
4.6 心理測評的優缺點
心理測評優點：
1）迅速。心理測試可以在較短的時間內迅速了解一個人的心理素質，潛在能力和他的各種指標。
2）比較科學。世界上目前還沒有一種完全科學的方法，可以在短期內全面了解一個人的心理素質和潛在能力，而目前心理測試比較科學地了解一個人的基本素質。
3）比較公平。員工招聘中往往會出現不公平競爭的傾向，但心理測試在一定程度上可以避免這種不公平性。因為通過心理測試，心理素質比較高的員工可以脫穎而出，而心理素質較低的應聘者，落選也感到心平氣和，因為他們知道自己心理測試的成績比較低。
4）可以比較。員工素質的高低通過智力測試以後，他們的測試結果可以比較，因為用同一種心理測試的方法得出的結果有可比性，而其他的方法往往在不同的場合，不同的地點，沒有可比性。
心理測評也有以下幾個缺點
1）可能被濫用。心理測試雖然是一種科學的測量手段，但是也可以被人濫用。比如，有些人在員工招聘中濫用不合格的量表，反覆使用某一種不科學的量表，這樣得出的結論就不能令人滿意。
2）可能被曲解。有的時候，你測量了某一結果，你曲解以後，對某人的心理活動和以後的行為都可能產生不良結果。比如，有些人認為智商高就一定能成功，那么看到智商低的人，他就會產生一種卑視感。
4.7 心理測評量表
概念量表指的是能夠使事物的特徵數量化的數字的連續體。制定量表的單位和參照點不同，編制出的量表就不同；不同的量表具有不同的測量水平，其測量的精度也不同。心理測評量表是指用專門設計的測量表進行量化測驗心理的一種測評方法。
心理測量表使用的現狀
目前用於心理測量的各種心理測驗驗和心理量表二三百個。但是臨床上和心理諮詢工作中常用的只有一二十多種，但是這些常用量表中許多不對非專業人員公開，需要花幾百甚對上千元參加他們的培訓才有資格購買，在其它地方有不容易找到。針對非專業人員研究和學習心理學，對國內外常用心理測驗量表和測驗工具100多種進行最佳化選別，並將其中在心理諮詢工作中經常用到的一些測驗和量表編製成計算機軟體或測量表，這我們常說的常用心理測量量表。
