定義：
微教研是一種由教師因某一話題需要而隨意即時發起的小型網路教研模式。
主要特點：
教研活動的即時性：教師可對某一突發靈感即刻開展教研活動，活動由教師自由發起，無需提前組織。
教研內容的任意性：教師可對某一教學方法、某一社會熱點等任何問題發起教研活動。
教研地點的隨意性：微教研基於普通計算機和網路。教師辦公室、家庭等具有連線網路的計算機設備，即可進行教研活動。
參與人員的廣泛性：參與人員無需提前組織，此時正好有人在，樂意參與討論即可開展。
1.教研活動的即時性：教師可對某一突發靈感即刻開展教研活動，活動由教師自由發起，無需提前組織。
2.教研內容的任意性：教師可對某一教學方法、某一社會熱點等任何問題發起教研活動。
3.教研地點的隨意性：微教研基於普通計算機和網路。教師辦公室、家庭等具有連線網路的計算機設備，即可進行教研活動。
4.參與人員的廣泛性：參與人員無需提前組織，此時正好有人在，樂意參與討論即可開展。
功能展示：
音視頻交流：參與教研的人員之間可進行音視頻互動交流。
文檔共享與共同編輯：教研人員通過網路共同編輯同一個文檔，最終形成的文檔可共享給參與教研的人員。
檔案傳輸：參與教研人員可以共享、相互傳輸教研所需的各種類型檔案。
紙質教研：可開展基於紙質文檔的教研活動。通過專業設備採集紙質內容進入教研視窗，參與教研的教師同時可觀看採集後的紙質文檔，並對文檔進行意見發表。
過程錄製：對教研全過程進行錄製並分發給參與教研的教師共同保存和反思。
1.音視頻交流：參與教研的人員之間可進行音視頻互動交流。
2.文檔共享與共同編輯：教研人員通過網路共同編輯同一個文檔，最終形成的文檔可共享給參與教研的人員。
3.檔案傳輸：參與教研人員可以共享、相互傳輸教研所需的各種類型檔案。
4.紙質教研：可開展基於紙質文檔的教研活動。通過專業設備採集紙質內容進入教研視窗，參與教研的教師同時可觀看採集後的紙質文檔，並對文檔進行意見發表。
5.過程錄製：對教研全過程進行錄製並分發給參與教研的教師共同保存和反思。
6. 大型教研活動可以解決很多大的問題。但是無法滿足一些隨意性的小問題的及時解決需求。此時即可用微教研平台，同樣具備大型教研活動的功能，亦能達到同樣的效果。
套用模式
煙臺“三位一體”培養教師
