簡介
圖片教育教學
出於對數學教學的熱愛，徐波老師工作後先後在喀什教育學院和陝西師範大學完成了大專和本科的數學專業的學習，在兩次學習期間他都非常投入，學習成績優異，被評為優秀學生。熱愛學習、努力鑽研教育教學理論不僅為他的數學教學工作奠定了良好的專業基礎，更體現出他終身學習的教學理念和認真樸實的生活態度。他珍惜每次的培訓學習機會，除了參加各級各類培訓外，他還花費大量的功夫去閱研專業書籍和教輔材料。被評為全國模範教師和特級教師後，他更加抓緊個人學習，研讀了波利亞的《怎樣解題》、《數學與猜想》、《數學的發現》等書，當然他不僅在數學專業知識上狠下功夫，而且開始研讀皮連生教授主編的《學與教的心理學》、李士崎編著的《PME：數學教育心理》、曹才翰、章建躍的《數學教育心理學》、張奠宙的《數學方法論稿》等數學教育方面的專著，摸索學生認知學習心理規律，不斷突破自己以往教學經驗束縛，超越自我。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，一燈如豆，四壁清輝，在漫漫的求索與執著的進取中，將青春的韶華與心血汗水播撒在教學的田園，就是徐波老師無悔的選擇。
他所帶的班級學生素質較高，思維敏捷，學習能力強，要教好這些學生，教師更要下加倍的功夫，徐波老師把全部的時間和精力都花在了備課上。為了上好每一節課，使學生得到較豐富的數學教育的營養，他不僅利用學校圖書室查閱了大量的資料，而且經常去新華書店看有沒有新到的數學教育方面的書籍和數學輔導資料，購買了大量的專業方面的書籍。當其他教師已下班放鬆休息時，徐波老師卻在星斗之下，遨遊在數學知識的海洋里，樂此不疲。
進入高三複習後，為了提高複習的有效性、科學地備考，他結合每天的複習內容和複習目的精選題目，減少作業負擔，使學生作業時間控制在1—1.5小時左右，使得學生們在整個高三複習的過程中保持了心理穩定。一份耕耘，一份收穫，他的教學受到了學生的普遍好評，他們認為徐老師的課講得清晰、透徹，富有思想性，使他們收益很大。
2002年徐波老師所帶的班裡很多學生來自於新疆生產建設兵團各農牧團場，有些學生的家庭並不富裕，個別學生的家庭還比較貧困，但這些學生學習非常勤奮刻苦，學習成績也較好。為了鼓勵他們向數學學習的深度和廣度進軍，培養他們對數學的興趣，當參賽要交報名費，或是去聽專家開設的專題講座要交聽課費時徐老師就替他們交上，減輕這些孩子的經濟負擔。
2003年帶高三（7）班班主任這一年因為工作壓力大，過於勞累造成徐老師身體抵抗力下降。他經常感冒發燒，加上心臟不好，每次生病都非要打吊針。但他每次生病時都堅持著把課上完再去醫院，生怕耽誤了學生寶貴的複習時間。徐老師的這種精神帶動了全班學生的拼搏精神，使他們一刻都不放鬆，堅持到最後的勝利。為了穩定學生情緒、有效提高學習成績，徐老師經常找學生談話，幫助他們分析學習中的問題、調控學習節奏、提高學習效率。
他就是這樣以心靈感化心靈，以他博大的胸懷愛護學生，以他真誠的師愛、高尚的人格感染著學生、塑造著學生的人格。
教科研
徐老師認為教科研能拓展自己的視野，使自己更深層次地理解教學，它是教育教學智慧的途徑，所以這些年來他積極投身於各項教科研活動，在教科研的園地中努力地工作著。他積極參加課題研究，成果顯著。2002年他參加國家高中數學課程標準的試驗課題研究。當時，新的數學課標（試驗稿）就是一個框架及一些原則，沒有教材，徐老師承擔的“矩陣”內容在以前中學裡從未開過，他查閱了許多大學使用的教材，上網蒐集內地學校特別是北京一些實驗學校的實驗情況，經過反覆推敲修改，終於編寫出了這部分內容的講義稿。接著他又在實驗班上開設了這門選修課，並隨時記錄下課程進行中的經驗教訓，最後對學生學習情況作了統計調查，並製成統計分析圖，根據自己在教學教程中的情況，提出了對這一部分內容的教學建議。所有這些形成了一份完整的科學的試驗資料，受到烏魯木齊市市教研室的高度讚揚。市教研室將這些積累下來的試驗資料匯集出書，以配合即將在高中全面推行國家課程標準的新的教學形勢。
2006年參加國家教育科研重點課題“研究性學習的理論與實踐研究”的子課題研究，被評為烏魯木齊市課題研究先進個。同年，作為課題組核心成員參加全國教育科學“十一五”規劃課題“信息技術環境下多元學與教方式有效融入日常教學的研究”總課題下的子課題“信息技術與學科課堂教學整合研究”的課題研究，做了其子課題“利用信息技術促進學生形成數形結合思想的研究”課題開題報告，並且完成了“信息技術與學科課堂教學整合研究”的課題中期評價報告。
2009年作為核心成員參與國家教育科學“十一五”規劃重點課題子課題“信息技術條件下新課程教學方式實驗研究”的課題研究，負責起草了課題申報書。
2010年被兵團教育學會數學教學專業委員會聘請為教育部課程教材研究所“十一五”規劃重點課題“中學數學典型教學案例的分析與反思”課題指導組專家。
徐老師就是這樣認真對待並做好教學教研中的每件事，所以在烏魯木齊市、在兵團、在自治區、他承擔的教研工作任務也越來越多。2006年至2010年他先後四次擔任全兵團數學青年教師的說課大賽、錄像課大賽、教師論文大賽等評審。2008年、2010年兩次擔任烏魯木齊地區青年教師說課大賽的評審工作。他積極投身於高中新課改工作，參加了“自治區高中課改實施方案”及其附屬檔案、“普通高中新課程數學學科教學指導意見”等的起草工作。還參加了各種命題工作，發表了一系列文章。
教師培訓
徐老師把所有的時間都花在了鑽研業務上，他說他有兩個鑽研方向：一是鑽研數學問題，使自己的解題能力一直保持在一個較好的水平上，這樣可以對學生產生潛移默化的影響；另一點是鑽研教育、教學的理論和規律，切實提高教學的有效性，逐步形成自己的教學藝術風格。他的學術作風也確實影響了一批青年教師，從他身上可以看到一代教育工作者耐得住寂寞、吃透教材的優良傳統。2004年3月，徐老師除了正常帶課外，還肩負起帶兩名青年教師的任務。他虛懷若谷，反而經常去請年輕老師聽自己的研討課，課後又同他們交流探討本課的教學設計和教學經驗。徐老師也常去聽他們的課，幫助他們分析課堂教學問題，探討課堂教學的規律，使得青年教師很快地成長起來。兩位年輕教師要參加烏魯木齊市的青年教師說課比賽，徐老師熱情地同她們一起反覆設計教學方案、推敲說課稿，最後在比賽中她們兩人都獲得了一等獎。2008年，他輔導本校一位青年教師參加全國青年教師講課比賽，獲得了全國一等獎的好成績。他不僅輔導幫助本校老師參加全國青年教師講課比賽，還熱心的輔導幫助偏遠團場年輕教師，經他輔導的青年教師黃浩、郁紅等在全國青年教師講課比賽和說課比賽中都獲得了全國一等獎的好成績。徐波老師就是這樣將幫助和引領青年教師的成長作為己任，甘為人梯，為他們的成長貢獻自己的力量。教師的工作是平凡而有意義的，教師工作的意義就在於盡力培養學生突出的才能。當他們在今後的工作中做出了不平凡的創造時，教師工作的意義就得到了實現。徐波老師說：數學教學是我的興趣所在，當一個人的興趣和所從事的職業相一致時，這樣的人生是快樂的，徐波老師就是這樣在數學教學的講台上快樂地工作著。
