人物簡介
張國光，男，1959年6月出生，河北省昌黎縣人。1976年參加工作，1982年畢業於河北師範學院，大學本科學歷，中共黨員。1993年被評為中學高級教師，1998年被評為河北省特級教師。河北省首批骨幹校長。歷任張家口高等農業專科學校基礎部副主任，河北昌黎一中校長、黨委書記，昌黎縣教育局黨委書記（兼），中共昌黎縣委教育工委書記（兼），秦皇島市實驗中學（河北秦皇島外國語學校）校長，河北省重點中學聯誼會理事，全國中學聯合體河北分部理事，河北省中學高級職稱評審會委員，河北省中國小教學成果獎評審委員會委員等職務。2011年2月任秦皇島市第一中學校長。
主要業績
編寫教材《普通物理講義》（上中下）、《電工學講義》（上）、論著《高中物理考點精要》，省級以上刊物撰寫《帶電體吸引輕小物體的分析》、《Maxwell速度分布律的間接證明》、《關於電池並聯的討論》、《三課的實踐與思考》、《一種好的課間活動----蹲牆》、《淺談科學的教師觀》、《談教學過程中學生主體地位的保證》、《校內津貼實行等級制的實踐與思考》等學術論文十數篇。課題研究“運用理性情緒訓練，培養高中生的健康情緒”，2005年通過省教科所結題驗收。<BR> 擔任中學校長以後，他潛心研究中學教育教學規律，提出了“泛教育”理念，以“先學做人，後做學問”的教育思想為指導，對高中德育工作的層次性進行了實踐和探索，其“階段層次深入教育法”——高一以養成教育為主，高二以情感教育為主、養成教育為輔，高三以“三觀”教育、思想教育為主、情感教育為輔，效果頗為顯著。在教學方面，提出了“砸核桃”原則和“牛反芻”理論，他認為教學就像砸核桃一樣，把握力度，講究適度，且讓知識重複出現，讓學生反覆理解吸收，如同牛反芻，咀嚼再咀嚼，直至完全消化。在學校管理上，他主張“制度管理與人文管理”並存的模式，強調人文管理。 從高校到中學，無論做教師還是擔任各級領導，他始終以“為國家培養合格的、有用的人才”為己任，孜孜以求，不懈努力。
獲獎情況
多年的心血與汗水、突出的工作業績也獲得了黨和政府給予他的多項榮譽：秦皇島市政府記二等功；市教委、市人事局、市總工會授予“十佳”教壇明星；市委、市政府授予十佳“優秀人民公僕”、十佳“文明秦皇島人標兵”、“優秀黨務工作者”、“職工勞動模範”；市人事局授予“市優秀專業人才”；中共河北省委授予“省優秀黨務工作者”；河北省教育學會授予“河北省傑出校長”；河北省政府授予“特級教師”、“河北省勞動模範”；中華教育家協會、中華教育藝術研究會命名為“中國優秀中學校長”等榮譽稱號。
