創辦起源
弘麓國學旨在推廣中國傳統文化教育、弘揚中國傳統文化價值觀。弘麓國學館（公益組織）
2009年開始弘麓國學館，辦公場地約200平米，用於傳統文化推廣的公益場所，吸納近500名國學愛好者，在企業、學校共同組織實施了近100場的公益講座活動、資助貧困學生近百人、孤寡老人近50人，在國學館接受中國傳統文化教育的兒童先後達千人之多，同時用中國傳統的“孝”文化感化一大批“問題兒童、青少年”。弘麓國學館開辦一年以來，贏得的良好的社會口碑。2010年6月，弘麓國學館完成使命，辦公地點裁撤合併至弘麓國學主辦公室，社會公益活動還在繼續。
感恩教育推廣
《弟子規》德育力行
“不力行，但學文，長浮華，成何人”、“孔孟學說之根本落實於《弟子規》，四書五經、十三經是其枝葉花果也”。《弟子規》是中華傳統文化的根，也是我們德育力行的基本行為準則和文化建設之根本，提成大家身體力行《弟子規》，以此培養“入則孝，出則悌”的基本行為，進而塑造正確、健康的人生觀、價值觀、世界觀。《幸福人生感恩講座》
公益推廣由台灣蔡禮旭老師主講的《幸福人生感恩講座》，讓一個接受培訓的人更加了解中國傳統文化的真正內涵、了解自己、解決自身的困惑、找到啟迪心靈的鑰匙，明白“幸福人生”的真正含義，並在今後的生活中付諸實施。國學圖書出版
由弘麓國學出資研發、郭弘星老師審讀出版國學圖書、教材，目前已出版的有兒童國學讀物類：《弟子規經典故事》、《三字經經典故事》、《中華德育故事》共8冊。兒童國學經典類：《三字經·百家姓·千字文·龍文鞭影》、《孝經·笠翁對韻》、《論語》、《大學·中庸·孟子》等。
經典教育推廣
關注對象
孩子*0~3歲的幼兒：他們正處於第一發展加速期。該年齡階段各種心理活動如注意、記憶、想像、思維、情緒、意志等已初具萌芽並逐步發展，也逐漸出現道德感。環境及家長的言行對3歲前兒童的影響更大，此階段的經典教育對幼兒發展起到潛移默化的作用。
*4~7歲的學齡前兒童：在這一時期里，父母對孩子良好生活習慣的培養不要急於求成，要知道，在孩子人格的形成過程中，比管教更為重要的是營造溫暖的家庭氣氛。進行經典教育，奠定孩子一生優秀的人格。
*8~12歲的小學生：兒童入學後從以遊戲為主導活動轉化成以學習為主導活動，知覺從無意性、情緒性向有意性、目的性方向發展，所以此階段是兒童記憶力、自制力、學習發展能力最好的階段。此階段輔之以經典教育，有助於孩子多了解祖國傳統文化。而且傳統經典中極具孝、悌、才等各種代表的古人和積極向上的思想，對孩子的學習態度的端正、同學交往能力的提高、樹立積極的人生觀、價值觀都具有積極的意義。
教師
*目前正從事本行業教育工作、並有志於開拓傳統經典教育領域的教育工作者
*立志於進入傳統國學教育領域並從事相關教育行業的教育工作者
*對於國學有濃厚興趣並希望提升該方面知識的教育工作者
家長
*對孩子教育方向和方法感到迷茫的家長
*想加深孩子文化修養，想把孩子培養成精神世界更加豐富的家長
*認為孩子的人格健全、心理成長對孩子未來影響重大的家長
提供服務
學校*學校經典教育課程設定與管理
*學校心理健康教育課程的設定
*學校日常工作問題的顧問與管理
*學校日常教學工作的運營保障與效率提高
孩子
*享受心理學與經典國學共同設定的課程
*國樂、國畫、書法等中國傳統文化的課餘欣賞與教學
*在兒童個體發展過程中得到心理健康方面的關注和保障
*學校發生突發性事件，及時進行危機干預
教師
*教師職業倦怠問題的處理與解決
*教師職業壓力的緩解與釋放
*教師情緒障礙的處理與解決
*經典導讀師培養，為職業發展和職業技能的儲備打下良好基礎
家長
*親職教育中問題的發現與解決
*親職教育方式的改善
*家庭關係衝突的解決
*親子教育
弘麓現代私塾
私塾作為我國古代社會主要的授課方式，對於傳承和弘揚我國傳統的歷史文化起到重要作用。陳寅恪、郭沫若等近代文史大師也都經過嚴格的親職教育，雖然都是貫通中西的飽學之士，但私塾教育打下的國學功底是現代學校教育所無法達到的。在汲取古人的教學成果和經驗的基礎上，創立了“弘麓現代私塾”用儒家經典培養孩子的道德觀念，塑造其理想人格，提升其文化素質和加強其文化內涵。
弘麓現代私塾通常招收3~7歲學齡前兒童，在一位德育力行老師、一位助教老師、一位生活老師和若干中醫、兒科醫生、心理專家的呵護下學習成長。同時給孩子建立系統的《心靈成長檔案》記錄孩子學習成長的心路歷程。為培養孩子健康的人格保駕護航，同時為“兒童私塾教育”提供了可供心理教育研究的寶貴的科研數據。
