學歷教育經歷
中國心理衛生協會會員證書本科：漢語言文學（學歷證書）
碩士：工商管理學碩士（在職學歷證書）；心理學碩士（在職學歷證書）
博士：心理學博士（在職在讀）
職業教育經歷
弗洛伊德精神分析與心理治療培訓
國家“心理諮詢師培養”培訓師認證培訓
GCDF職業生涯規劃師認證培訓
國際EAP（員工幫助）協會CEAP諮詢師認證培訓
中國孔子學院中國傳統文化企業管理套用培訓
中國傳統文化協會傳統文化親職教育套用培訓
出版著作（編著或主編）
親職教育類：《家庭不是溫暖的港灣》
職業健康類：《職場心理健康》
兒童讀物類：《弟子規經典故事》；《三字經經典故事》；《中華德育故事》系列，共8冊
郭弘星國學經典類：《三字經·百家姓·千字文·龍文鞭影》；《大學·中庸·孟子》；《孝經·笠翁對韻》；《論語》等
工作經歷
2002年至今：西格蒙德心理教育集團先後任
心理諮詢師
心理諮詢師培訓講師
精神分析培訓講師、督導師
心理教育套用研究所研究員
心理教育套用研究所兒童心理研究中心負責人
企業管理顧問中心 技術總監
職業教育管理中心 技術總監
“西方心理學與中國傳統文化結合套用”研究組項目負責人
專業擅長
精神分析心理治療
師從國內外著名精神分析學派心理專家，潛心學習精神分析專業知識並套用，已經積累2000小時以上的諮詢經驗，擅長處理神經症水平、人格障礙水平來訪者的症狀治療，對於佛洛依德精神分析理論和實踐不盲目吸收套用，更偏重於佛洛依德後繼者的理論拓展實踐的套用和研究，並在日常臨床工作中積極實踐和發展。
EAP員工個體、團體諮詢
EAP（Employee Assistance Program），作為一個“舶來品”，在西方是企業組織為員工提供的系統的、長期的援助與福利項目。但就中國文化及中國企業現狀而言，如果生搬硬套的套用，勢必會產生很多預想不到的問題，所以在EAP的實際操作中，結合中國企業、員工特有的文化和實際情況，融入大量的中國傳統文化（儒家思想）的心育理念，形式很內容都有很大的改變，使之在中國企業的套用實踐中更有效度。
職業生涯規劃
職業生涯規劃是現代企業人力資源管理的重要內容之一，是企業幫助員工制定職業生涯規劃和職業生涯發展的工具，幫助在校大學生、企業人力資源做好職業發展規劃、企業人力資源戰略儲備，同時也是心理學在企業人力資源工作中的套用實踐，已經累計為在校大學生做個體職業生涯規劃1000人次1000小時以上的公益職業生涯規劃諮詢，並為部分有需求的企業提供150場次以上專業的個體、團體職業生涯規劃與發展培訓和講座。
後現代（80、90）員工管理
隨著“後現代思潮”的發展，80後、90後的員工管理問題，成為60後、70後主管領導的一大工作難題，依託豐富的心理學企業管理套用實踐經營，開發出《後現代員工管理》系列課程，幫助60後、70後主管領導更深刻的認識了解“後現代員工”並輔助以一定的溝通、管理技巧，幫助企業對這部分年輕的員工、甚至是問題員工進行有效的管理，降低企業的綜合管理成本。
西方心理學與中國傳統文化結合套用
企業管理中的套用實踐
運用心理學的專業背景幫助企業人力資源進行人員招聘、幹部選拔、改善企業的“人本化”管理已經變成常規工作，在此基礎上，大膽運用“中國傳統文化”中以儒家思想為核心的“仁義禮智信，溫良恭儉讓”良好品德，幫助企業構建和諧、人本的企業文化，已經在諸多服務過的企業得以實踐。其效果已得到企業管理層的普遍認可。
學校管理、教學套用實踐
學校、教師是管理和提升培訓的弱勢群體，教師一年接受的培訓少之甚少，這樣一個教書育人的群體，每年接受培訓的時間不如一個中小型企業的員工，很多學校甚至沒有做個像樣的管理培訓。
基於良好的心理學、國學教育的專業背景，幫助學校增設國學經典教育特色課程、學校教師自我心理成長、職業生涯規劃、運用《弟子規》作為學校的道德行為規範，通過全校師生的身體力行，幫助學校建立其具有中國傳統文化特色的和諧教學環境。與江西吉安文武學校、廣東求知幼稚園合作等是較為成功的案例。
親職教育套用實踐
親職教育的根本是家長和孩子的態度問題，運用心理學理論和技術解決家長、孩子的態度問題，繼而用中國傳統文化“孝”為先的傳統美德幫助家庭改變原有的、並且也是普遍存在的“爺爺孝順孫子”（例如：應該是晚輩給長輩盛飯，而長輩給晚輩盛飯，還生怕孩子吃不飽）的畸形倫理現狀，從而讓親職教育由困惑走向和諧。
私塾教育套用實踐
私塾作為我國古代社會主要的授課方式，對於傳承和弘揚我國傳統的歷史文化起到重要作用。陳寅恪、郭沫若等近代文史大師也都經過嚴格的親職教育，雖然都是貫通中西的飽學之士，但私塾教育打下的國學功底是現代學校教育所無法達到的。
在汲取古人的教學成果和經驗的基礎上，創立了“弘麓現代私塾”用儒家經典培養孩子的道德觀念，塑造其理想人格，提升其文化素質和加強其文化內涵。
弘麓現代私塾通常招收3-7歲學齡前兒童，在一位德育力行老師、一位助教老師、一位生活老師和若干中醫、兒科醫生、心理專家的呵護下學習成長。同時給孩子建立系統的《心靈成長檔案》記錄孩子學習成長的心路歷程。為培養孩子健康的人格保駕護航，同時為“兒童私塾教育”提供了可供心理教育研究的寶貴的科研數據。
