ISBN：10位［7501962472］13位［9787501962471］
出版社：中國輕工業出版社
出版日期：2008-3-1
定價：￥30.00元
內容提要
本書為廣大教師提供了一個利用建構主義理論，圍繞學生的學習和課程標準設計教學的模板一建構主義學習設計（cLD），並介紹了大量的實踐策略和教學實例。
全書緊緊圍繞設計學習情境、組織學習小組、搭建學習橋樑、確定學習任務、安排學習結果展示、引導學習反思這六大教學步驟展開論述，指導教師如何扮演好學生學習的引導者角色，促進學生的自主發展，使教學效率達到事半功倍的效果。
本書適合中國小一線教師、教師培訓人員及教育研究者等閱讀和使用。
作者簡介
喬治·w.加儂，是一名數學模型設計師、數學教育家。他管理著伯克利市加利福尼亞大學工程學院的準工程合資公司。他已經在教育領域工作了35年，先後擔任過課堂教師、學校行政人員、大學教授、學區顧問和課堂輔導員，也是學術公平的倡導者。他的研究興趣包括數學學習、教師的職業化發展、建構主義認識論、適當的評估和學習者團體。
米歇爾·柯蕾，是加利福尼亞州立大學黑沃得東灣分校教育領導系的副教授。她是一名學術型教師，一直在探索高等教育和K－12學校如何實現教學與學術的統一。她的研究重點是，在關注性別、階級和種族是如何塑造教師的前提下，考察教師職業的社會化。目前，她正在指導校長和教師領導者參與專業學習團體、投入建構主義的教與學以及致力於其他的學校改革。
目錄
導論 學習設計
情境部分：建構主義學習設計
設計的元素
小組部分：學習需要考慮的因素
橋樑部分：什麼是學習
任務部分：學習的特徵
展示部分：童話故事的學習情節
反思部分：建構主義學習設計的先例
總結性評論：我們站在哪裡
第1章 設計情境
情境部分：明確引導性問題
情境元素的目的
情境元素的主題
情境元素中的評估
小組部分：聯合建構CLD
設計情境元素需要考慮的因素
橋樑部分：針對情境分析的疑問
任務部分：修訂情境元素
情境元素的特徵
展示部分：情境元素的實例
反思部分：設計情境元素的先例
總結性評論：設計情境的想法
第2章 組織小組
情境部分：做出小組決定
小組元素的目的
小組元素的主題
小組元素中的評估
小組部分：合作思考的力量
組織小組元素需要考慮的因素
橋樑部分：編制小組的疑問
任務部分：修訂小組元素
小組元素的特徵
展示部分：小組元素的實例
反思部分：設計小組元素的先例
總結性評論：安排小組的想法
第3章 搭建橋樑
情境部分：揭示已有知識
橋樑元素的目的
橋樑元素的主題
橋樑元素中的評估
小組部分：連線學生的思維活動
搭建橋樑元素需要考慮的因素
橋樑部分：建造橋樑的疑問
任務部分：修訂橋樑元素
橋樑元素的特徵
展示部分：橋樑元素的實例
反思部分：設計橋樑元素的先例
總結性評論：搭建橋樑的想法
第4章 策劃任務
第5章 安排展示
第6章 引導反思
第7章 教學設計
教學設計範例
參考文獻
