歷史沿革
2002年，南海東軟信息技術職業學院成立；
2014年6月12日，正式升格為教育部批准的全日制本科高等院校，並從原名“南海東軟信息技術職業學院”更名為“廣東東軟學院”，是佛山市第一所民辦本科、第二所本科院校。
學校介紹
廣東東軟學院廣東東軟學院的前身是南海東軟信息技術職業學院，於2010教育部批准升格。
她是廣東省人民政府批准、教育部備案的一所全日制普通高等學校，成立於2002年，是廣東省首批省級示範性軟體學院、國家技能型緊缺人才培養基地，廣東省“依法治校”示範校。學院由東軟集團、億達集團共同投資創辦，教育層次包括高中起點的普通三年制大專和示範性軟體學院兩年制大專；還與英國格林威治大學合作辦學。另外，也開展面向企業、政府和個人的終身教育和線上教育培訓服務。
學院以“教育創造學生價值”為辦學理念，強調“知識的運用比知識的擁有更重要”，實行獨創的“1321”教學和SOVO大學生創業中心的實踐教學新模式，下設計算機科學與技術系、信息技術與商務管理系、數字藝術系、英語系、日語系、基礎教學部、國際合作部，共開設有軟體技術、計算機套用技術、動漫設計與製作、電腦藝術設計、電子商務等26個IT相關專業，是一所國際化、實用化、創新型的專業IT學院。
學院坐落在廣東省四大軟體園之一的佛山市南海科技園內，毗鄰廣州，園區內IT和教育氛圍濃郁；依山傍水、風景優美、教學設施先進、師資力量雄厚。現有在校生近7000人，2011年計畫招生2800人。
在國家創新創業戰略背景下，面對“網際網路+”時代對創新人才的巨大需求，學院立足珠三角、輻射華南、面向全國，已發展成為產教深度融合的特色高校。在快速發展的過程中，學院圍繞“產教融合、創新創業、國際化”三個關鍵字，構建了產學合作、面向套用的CDIO一體化人才培養模式，獲得了社會各界的廣泛認可。
廣東東軟學院是廣東省首批省級示範性軟體學院、國家技能型緊缺人才培養基地、廣東省企業信息化培訓基地、廣東省“依法治校”示範校、全國職業院校魅力校園、廣東省服務外包行業培訓基地、廣東省金融高新區人才培養基地。
教育理念
廣東東軟學院學院在加強和鞏固學生基礎理論同時，又從專業理論、動手技能、溝通表達、從業經驗、科技視野等多方面全面提升學生價值。這個過程實際是學生內涵不斷豐富、不斷增值的過程。“教育創造學生價值”，就是視培養學生的社會競爭力、社會生存能力為學校的最大價值，從而實現“學生創造社會價值”，形成學校、受教育者、社會價值鏈的統一。
東軟學院強調“ 知識的運用比知識的擁有更重要”，教育不僅要向學生傳授知識，更重要地是培養學生運用知識的能力。中國大學生在知識擁有方面與國外的差距並不大，但是，在創造性地套用知識方面卻差得很遠，無法滿足企事業單位的用人需求。東軟學院十分注重培養學生的創新意識、創新精神和實踐能力，讓學生在校期間即能積累豐富的實踐經驗，並有能力將擁有的知識不斷創新和迅速套用到實踐中去。
辦學條件
硬體設施
廣東東軟學院截止2014年6月，學院校園占地42.4萬平方米，校舍總建築面積20.2萬平方米，200多個教室均安裝有空調，體育及學生活動設施完善，擁有標準室內體育館、足球場、羽毛球場、網球場、桌球室、籃球場和400米標準跑道的田徑運動場。教學設施先進，圖書館紙質圖書約50萬冊，電子圖書31萬冊，新落成的圖書館大樓建築面積2萬平方米；有滿足教學需要且裝備優良的實驗（實訓）中心26個、數位化中心1個，2萬多個網路接口遍布教室、休息室和宿舍，各種教學、管理軟體現代化教學手段得到廣泛套用，構建成獨具特色的信息化、數位化園林大學。
師資力量
截止2014年6月，廣東東軟學院有教職工420多名，其中專任教師325名，各類兼任教師80名，正、副教授等高級專業技術職務教師近100人，具有博士、碩士學位教師150餘人。
院系專業
截止2014年6月，廣東東軟學院學院設有計算機科學與技術系、信息技術與商務管理系、數字藝術系、英語系、日語系和國際合作部等5系3部，共開設37個IT和泛IT專業方向。其中，軟體技術（軟體開發方向）、視覺傳達設計（廣告與包裝設計方向）入選“省級高職教育重點專業”，計算機網路與安全管理、嵌入式技術與套用入選“省級高等職業教育實訓基地”，視覺傳達設計（廣告與包裝設計方向）、視覺傳達設計（品牌設計方向）入選“廣東省第一批重點建設專業”。
計算機科學與技術系
本科：軟體工程、網路工程、電子信息工程
專科：軟體技術（軟體開發方向）、軟體測試技術、網站規劃與開發技術（網際網路套用開發）、資料庫管理與開發（計算機信息管理）、計算機套用技術、嵌入式技術與套用、計算機網路技術、計算機網路與安全管理
信息技術與商務管理系
本科：電子商務
專科：電子商務（網路行銷方向）、電子商務（金融信息化方向）、市場行銷、工商企業管理、人力資源管理、財務信息管理、企業資源計畫管理（企業信息化方向）、物流管理（物流金融方向）、物流管理（國際商務與報關方向）
數字藝術系
本科：視覺傳達設計（廣告與包裝設計方向）、視覺傳達設計（品牌設計方向）
專科：視覺傳達藝術設計（廣告與包裝設計方向）、電腦藝術設計（遊戲設計與製作方向）、電腦藝術設計（產品設計方向）、動漫設計與製作、環境藝術設計（室內設計專業方向）、環境藝術設計（建築景觀設計專業方向）、計算機多媒體技術（網路與影視技術）、計算機多媒體技術（新媒體藝術方向）
英語系
商務英語（國際貿易方向）、商務英語（涉外文秘方向）
日語系
商務日語（國際貿易方向）、商務日語（涉外文秘方向）
國際合作部
軟體技術（國際班）、電子商務（國際班）
學術研究
科研團隊
截止2014年6月，學院有智慧型技術工作室、感知技術工作室、蘋果π工作室、行為金融創新工作室、智慧型與科學計算工作室、嵌入式系統工作室、電子創新研究工作室、網路安全工作室、數字媒體工作室等9個教師科研工作室。這些工作室運行良好已具備了一定的規模和科研能力，在職科研人員53人。其中，教授3人，副教授及副高級職稱10人，講師33人；具有博士學位的科研人員6人，具有碩士研究生學位的科研人員42人。另外，還聘請了校外知名專家、教授6名。
科研成果
| 序號 | 項目名稱 | 項目來源 |
|---|---|---|
| 1 | 高職高專軟體技術專業綜合實踐能力體系 | 教育部高職高專計算機類專業教學指導委員會 |
| 2 | 基於“工學結合”模式的軟體測試專業培養體系研究 | 教育部高職高專計算機類專業教學指導委員會 |
| 3 | 高等職業教育之可持續發展人才培養模式初探 | 廣東省高等職業技術教育研究會 |
| 4 | 科技翻譯課程範式構建——現代與後現代的融合與超越 | 中國翻譯工作者協會科技翻譯委員會 |
| 5 | 哲學維度下之本科翻譯專業產學研結合初探 | 廣東省翻譯協會、廣州市翻譯協會 |
| 6 | 對新生導師制的實證研究 | 中國職業技術教育學會職教期刊編輯專業委員會 |
| 7 | “三資”企業對高職畢業生英語口語能力的要求及其培養 | 中國職業技術教育學會職教期刊編輯專業委員會 |
| 8 | 高職教育與人的發展 | 2010年度佛山市哲學社會科學規劃項目 |
| 9 | 佛山民營企業和諧勞資關係建設研究 | 2012年度佛山市哲學社會科學規劃項目 |
| 10 | 佛山市物聯網產業培育與集群研究 | 2012年度佛山市哲學社會科學規劃項目 |
| 11 | 佛山市汽車產業發展與綜合配套問題研究 | 2013年度佛山市哲學社會科學規劃項目 |
| 12 | 高職高專軟體技術專業綜合實踐能力體系構建 | 《 計算機教育 》 |
| 13 | 基於綜合項目案例的實踐教學體系設計與實施 | 《計算機教育》 |
| 14 | 基於Java EE與AJAX的WEB套用框架的研究與套用 | 《 中國電子商務 》 |
| 15 | 基於工作過程系統化的計算機網路管理技術課程設計與實現 | 《IT教育探索》 |
| 16 | 基於ARM套用網路程控空調系統的組建 | 《 大眾科技 》 |
| 17 | 混沌序列變換成均勻偽隨機序列的普適算法的FPGA實現 | 《 科技廣場 》 |
| 18 | 基於DSP的雙精度浮點型偽隨機序列發生器的設計 | 《科技廣場》 |
| 19 | 混沌序列變換成均勻偽隨機序列的普適算法的FPGA實現 | 《科技廣場》 |
| 20 | 網路攻防實驗室建設探究 | 《科技廣場》 |
| 21 | 基於Packet Tracer和VMware的虛擬網路實驗平台構建 | 《科技廣場》 |
| 22 | 項目驅動教學法在“計算機網路基礎”教學中的運用 | 《 IT教育探索》 |
| 23 | 基於PROFIBUS&PROFINET樓宇循環供水系統的設計 | 《中國儀器儀表》 |
| 24 | 軟體綜合實踐項目中界面設計研究與探索 | 《IT教育探索》 |
| 25 | 基於DSP的雙精度浮點型偽隨機序列發生器的設計 | 《科技廣場》 |
| 26 | 混沌序列變換成均勻偽隨機序列普適算法的FPGA的實現 | 《科技廣場》 |
| 27 | Modeling the Most EconomicalResponse Efficiency of ConstructionSupply Chain | 《Proceedings of ICCREM》 |
| 28 | 項目管理手工沙盤模擬實踐教學研究 | 《項目管理技術》 |
| 29 | 我國中小企業文化建設中的問題及原因分析 | 《人力資源管理》 |
| 30 | 基於灰色聚類的珠三角區域物流競爭能力分析 | 《物流技術》 |
| 31 | 論職業院校《基礎會計》課程教學模式的改革 | 《職業教育研究》 |
| 32 | 央行連續加息的原因、影響及效果評價 | 《經濟研究導刊》 |
| 33 | 從“南馬莊經濟模式”淺談我國農業貿易發展對策 | 《現代商業》 |
| 34 | 高職畢業生關鍵能力培養體系的構建與實施 | 《廣東技術師範學院學報》 |
| 35 | 高職院校大小課結合教學模式的實施 | 《中國電力教育》 |
| 36 | 格線化人才培養模式的實踐與套用 | 《IT教育探索》 |
| 37 | 中國物流企業風險管理的研究現狀 | 《物流工程與管理》 |
| 38 | 高職人才“企業化”培養模式初探 | 《中國城市經濟》 |
| 39 | 高職“企業化”人才培養模式探討 | 《IT教育探索》 |
| 40 | 高職“企業化”人才培養模式探討 | 《浙江大學出版社》 |
| 41 | 高職物流創新人才“公司化”培養體系構建探析 | 2011年廣東高職院校優秀物流教研論文徵文三等獎 |
| 42 | 談面向崗位群高職ERP專業主幹課程設定 | 《合作經濟與科技》 |
| 43 | 高職ERP課程教學研究 | 《華章》 |
| 44 | 高職ERP人才培養模式研究 | 《IT教育探索》 |
| 45 | 基於和諧勞資關係的企業文化建設研究 | 《中國市場》 |
| 46 | 構建和諧勞資關係是我國企業當前最主要的社會責任 | 《中國市場》 |
| 47 | 企業社會責任視域下和諧勞資關係建設研究 | 《IT教育探索》 |
| 48 | 高等職業教育經管類人才培養模式的探索與實踐 | 《IT探索》 |
| 49 | 高等職業教育質量保障體系的探討 | 《成才之路》 |
| 50 | 基於工作過程導向的課程開發與實踐——以《Excel在生產計畫中的套用》為例 | 《職業教育研究》 |
| 51 | 激情，在平凡的崗位上燃燒 | 《教育科研》 |
| 52 | 美術基礎教學方法初探 | 《教育科研》 |
| 53 | 寫意肖像（組圖五幅） | 《大視野》 |
| 54 | 高職院校藝術設計專業美術基礎教學方法初探 | 《IT教育探索》 |
| 55 | 流變系列 | 《藝術研究》 |
| 56 | 藝術設計教育在社會型態中的演變 | 《科教新報》 |
| 57 | 關於計算機網路安全防範技術的研究和套用 | 《信息與電腦》 |
| 58 | 蒙版技術在圖像合成中的套用 | 《現代閱讀》 |
| 59 | 道與器中國古代青銅器的紋飾研究 | 《現代閱讀》 |
| 60 | 老街（作品） | 《大眾文藝》 |
| 61 | 中西方語境下視覺符號的共享與相異 | 《現代閱讀》 |
| 62 | 《密集型城市規劃設計淺析》 | 《城市建設》 |
| 63 | 《解析現代環境藝術設計中“人”的意義》 | 《大眾文藝》 |
| 64 | VI設計與套用 | 《大視野》 |
| 65 | 論材料的綜合運用對傳統中國畫的拓展 | 《南昌大學學報》人文社科版 |
| 66 | 試論多媒體技術拓展建築欣賞課程的三個維度 | 《IT教育探索》 |
| 67 | CBE視角下高職商務英語畢業生可僱傭性的培養 | 《廣東水利電力職業技術學院學報》 |
| 68 | 高等職業教育之可持續發展人才培養模式初探 | 《廣東技術師範學院學報》 |
| 69 | 高等職業教育之可持續發展人才培養模式初探 | 《IT教育探索》 |
| 70 | 《立足功能翻譯理論 提升英語寫作技能》 | 《IT教育探索》 |
| 71 | 《高職院校英語人才培養模式研究——基於高職英語分層教學新模式構建的視角》 | 《IT教育探索》 |
| 72 | 高職院校實行新生導師制的實證研究 | 《職業技術教育》 |
| 73 | 研究性教學與高校創新型人才的培養 | 《教育科學》 |
| 74 | “三資”企業對高職畢業生英語口語能力的要求及其培養 | 《職業教育研究》 |
| 75 | 高職院校英語人才培養模式研究 | 《IT教育探索》 |
| 76 | 網路與傳統漢語教育優勢互補研究與實踐 | 《IT教育探索》 |
| 77 | 微變化研究法回顧及其套用 | 《IT教育探索》 |
| 78 | Evaluating the Use of L1 in College English Classrooms of China: A Case Study | 《中國優秀碩士學位論文全文資料庫（CMFD）》 |
| 79 | Pursuing a Learning Environments to Increase Language Learning Motivation | 《IT教育探索》 |
| 80 | 高職院校英語人才培養模式研究 | 《IT教育探索》 |
| 81 | Analysis on and Countermeasures of Pragmatic Failures in Chinese Learners’ Oral English | The 3rd International Workshop on Education Technology and Computer Science (ETCS2011) |
| 82 | 基於“1321”教學模式的高職日語實踐教學體系 | 《中國科教創新導刊》 |
| 83 | 《淺談從認知語言學獲得的語言習得的啟示》 | 《IT教育探索》 |
| 84 | 《關於如何提高基礎日語課堂教學效果的幾點看法》 | 《中國科教創新導刊》 |
| 85 | 《從語氣的觀點看“たら”和“と”》 | 《中外教育研究》 |
| 86 | 日本留學生常見被動句偏誤分析 | 《金陵瞭望》 |
| 87 | 小議漢日被動句差異 | 《教育科研》 |
| 88 | 淺談遊戲教學法在高職高專日語精讀教學中的運用 | 《IT教育探索》 |
| 89 | 淺談圖片教學法在高職高專日語精讀教學中的運用 | 《IT教育探索》 |
| 90 | Trust-based Collaborative Filtering | 《FSKD 2011》 |
| 91 | A Novel Trust-based Collaborative Filtering Method | 《IT教育探索》 |
| 92 | 淺談日語溝通能力的培養 | 《現代閱讀》 |
| 93 | 非語言環境下提高商務日語套用能力的日常學習策略 | 《華章》 |
| 94 | 3年制大學におけるビジネス日本語教育カリキュラムについて――カリキュラム策定と実施過程 | 『異文化コミュニケーションのための日本語教育』(《跨文化交際中的日語教育研究》) |
| 95 | 用人單位溝通技能需求的實證調查 | 《IT教育探索》 |
| 96 | 就業溝通技能的支撐保障體系 | 《IT教育探索》 |
| 97 | 大學生溝通技能現狀研究 | 《科技與企業》 |
| 98 | 就業溝通技能的支撐保障體系 | 《華章》 |
| 99 | 試論高校網路思想政治教育建設的意義 | 《IT教育探索》 |
| 100 | 高校體育俱樂部課程教學模式改革的研究 | 《IT教育探索》 |
| 101 | 基於“一卡通第三方校園支付平台的研究” | 《電腦知識與技術》 |
| 102 | 基於軟體工程瀑布模型的多媒體課件製作與探索 | 《現代計算機》 |
| 103 | Knowledge Innovation Mode Based on New Product | 《環球經濟信息導報》 |
| 104 | 《基於知識流的業務流程再造基本理念》 | 《華章》 |
| 105 | 全民健身服務體系的構建對新農村建設的影響 | 《華章》 |
| 106 | 遷移理論對足球教學效果影響的研究 | 《華章》 |
| 107 | 高職教育與人的發展 | 佛山市哲學社會科學規劃項目 |
| 108 | 廣佛都市圈深化汽車產業集群產業鏈對接和產業整合的路徑、機制和政策研究 | 佛山市哲學社會科學規劃項目 |
| 109 | 佛山民營企業和諧勞資關係建設研究 | 佛山市哲學社會科學規劃項目 |
| 110 | 無速度感測器DTC系統小波神經網路參數辨識研究 | 教育部“春暉計畫”合作科研項目 |
| 111 | 直接轉矩智慧型控制系統的研究與實現 | 遼寧省教育廳 項目 |
| 112 | CAD 建模中基於物理約束的變形體控制與評估 | 廣東省自然科學基金項目 |
| 113 | 電子政務核心平台產業化 | 國家發改委高技術產業化示範工程 |
| 114 | 基於流過濾技術的NetEye系統開發 | 國家技術創新項目計畫 |
| 115 | 在專業教學中加強學生綜合素質培養的教學模式研究與實踐 | 教育部高職高專計算機教指委課題 |
| 116 | 高職高專軟體技術專業綜合實踐能力體系 | 教育部高職高專計算機教指委課題 |
| 117 | 高等學校人才培養質量的監控與保證體制創新 | 國高等教育學會“十一五”教育科學研究規劃課題 |
| 118 | 高等職業院校教學質量體系及標準的研究與創新 | 國高等教育學會“十一五”教育科學研究規劃課題 |
| 119 | 不斷深化分層次教學改革，創建高職高專英語課有效教學模式 | 中國教育技術協會 子課題項目 |
| 120 | 環境藝術專業“三師型”教師隊伍建設探究 | 中國教育技術協會子課題項目 |
| 121 | 學校專業課有效教學研究——高職院校管理類專業課有效教學研究 | 中國教育技術協會子課題項目 |
| 122 | 高職畢業生就業求職CI形象識別體系創新研究 | 廣東省高等職業技術教育研究會項目 |
| 123 | 基於虛擬公司機制的實踐教學模式探索 | 廣東省職業技術教育綜合改革推進計畫項目 |
| 124 | 基於SAP的課程體系與實踐教學模式研討 | 廣東省職業技術教育綜合改革推進計畫項目 |
| 125 | 職業院校人才質量保障體系的研究與實踐 | 廣東省職業技術教育綜合改革推進計畫項目 |
| 126 | 體育俱樂部教學改革 | 廣東省高等教育教學改革立項項目 |
| 127 | 基於“1321”教學模式的高職實踐教學體系 | 廣東省高等教育教學成果獎培育項目 |
學術資料
《IT教育探索》是在2009年經廣東省新聞出版局批准，已取得了廣東省連續性內部資料出版許可證（粵內登字E第11317號），是廣東東軟學院學報，由廣東東軟學院主管、學院科研管理部主辦的綜合性學術與教育研究刊物。
廣東東軟學院圖書館創建於2002年9月，館舍總面積10000餘平方米、1800多個閱覽座位。截止2014年6月，館藏近81萬多冊，其中，紙質圖書50萬多冊，電子圖書31萬多冊；紙質報刊約450多種，電子期刊1.1萬多種，包含全文期刊1197萬多篇。此外，還有2002－2009年以來累計的過刊合訂本9000多冊。館內館藏涵蓋了社科、文學、現代工業技術、外語、經濟管理、自然常識、休閒娛樂等方面，內容新穎、全面，為學院的教學和科研工作提供了豐富的有力的保障。
學校領導
東軟學院董事長、東北大學副校長、東軟集團CEO：劉積仁
廣東東軟學院院長：楊利
黨委書記：左斌
文化傳統
校徽
校徽的主體——鐘樓是學院的標誌性建築，它見證著學校和東軟學子的成長成熟，鐘樓的鐘聲召喚著東軟師生求知進取的心靈，激勵著東軟學院人學以致用、創新融合、貢獻社會。鐘樓的指針指向九點，象徵著我們的學校、我們的學生就像八九點鐘的太陽，生機勃發，充滿朝氣。鐘樓的下方是教學樓EF座的建築剪影，頂部的線條體現了歐美後現代風格，反映了學院國際化辦學的角度，下方的騎樓象徵學院地處嶺南地區，以人為本、因地制宜、與時俱進的騎樓精神反映了我院的辦學理念——以學生為中心，按企業需求定製培養，不斷探索新的辦學模式。
校訓
精勤博學 學以致用
精勤，意思是精專、專心、勤奮、勤勉。《後漢書·馮勤傳》：“以圖議軍糧，在事精勤，遂見親識。”唐·韓愈《進學解》有言：“業精於勤，荒於嬉”。“精”字強調探究、精專、專注、深湛、嚴密。“勤”字強調勤勉、勤奮。博學，意思是廣泛地學習，並且有博大包容的眼光與胸懷。《禮記·中庸》：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”學以致用，意思是為了實際套用而學習。《論語》中提到：“學而時習之” “傳不習乎”，這裡的“習”字，含有踐履的意思；明朝思想家王陽明提出知行合一，強調不但要“認識”，還要“實踐”。明末清初顧炎武提出了“經世致用”的思想，強調君子之為學，以明道也，以救世也。這些思想都傳達著學用結合、學以致用的思想。
學校背景
廣東東軟學院連鎖辦學、三足鼎立
東軟集團、億達集團與東北大學聯合在全國相繼建設了大連東軟學院、廣東東軟學院和成都東軟學院三所IT學院，主要從事IT領域的學歷教育、終身教育培訓、e-Learning服務，致力於成為國內領先的和具有國際影響力的IT教育服務提供者—ESP（Education Service Provider），幫助個人和組織持續獲得和提升運用信息技術駕馭未來的知識和能力。 廣東東軟學院成立於2002年，坐落在經濟發達，風景秀麗的珠三角腹地。大連東軟學院成立於2001年，坐落在美麗的海濱城市大連。成都東軟學院成立於2003年，坐落在世界文化聖地青城山腳下。三所學院統一品牌、統一管理模式、統一教學計畫，形成東軟集團教育事業的南、北、西部的“三足鼎立”。
神韻，源自東大
東北大學始建於1923年，張學良將軍曾兼任校長，當時是中國教學設施最先進、師資力量最雄厚的大學之一，具有愛國主義的光榮傳統。建國後該校是國務院首批重點大學之一，也是首批進入國家“211工程”和“985工程”的大學之一。1993年東北大學復名，張學良先生親自題寫校名並出任名譽校長。
東北大學是一所以工為主的多科性國家重點大學，是國家首批確定的三個計算機博士點之一。1995年，東北大學軟體中心被確定為當時唯一的計算機軟體國家工程研究中心；1997年，學校自動化中心被確定為國家自動化工程技術研究中心；1999年，設立了國家數位化醫療影像設備工程技術研究中心。東北大學科學園是我國第一個大學科學園，2000年，東北大學科學園成為國家首批15家大學科學園試點建設單位之一。東北大學充分利用科技、人才優勢，探索出了一條產學研相結合，創辦高新技術產業的有效途徑，培育了中國最優秀的軟體企業——東軟集團。
力量，始於東軟
東軟是中國最大的IT解決方案與服務供應商。
1991年，東軟創立於中國東北大學。目前，公司擁有員工18000餘名，在中國建立了6個軟體研發基地，8個區域總部，在40多個城市建立行銷與服務網路，在大連、南海、成都和瀋陽分別建立3所東軟信息學院和1所生物醫學與信息工程學院；在美國、日本、歐洲、中東設有子公司。
東軟以軟體技術為核心，通過軟體與服務的結合，軟體與製造的結合，技術與行業管理能力的結合，提供行業解決方案和產品工程解決方案以及相關軟體產品、平台及服務。
面向行業客戶，我們提供安全、可靠、高質量、易擴展的行業解決方案，幫助客戶實現信息化管理最佳實踐，以滿足客戶需求。行業解決方案涵蓋的領域包括：電信、電力、金融、政府（社會保障、財政、稅務、公共安全、國土資源、海洋、質量監督檢驗檢疫、工商、智慧財產權等）以及製造業與商貿流通業、醫療衛生、教育、交通等行業。
在產品工程解決方案領域，東軟的嵌入式軟體系統在世界著名的數字家庭產品、移動終端、車載信息產品、IT產品等眾多產品中運行。我們的客戶遍布世界各地。
在自有品牌的產品工程方面，在醫療領域，我們開發並提供具有中國自主智慧財產權的CT、磁共振、數字X線機、彩超、全自動生化分析儀、多參數監護儀、放射治療設備、核醫學成像設備等10大系列50餘種醫療產品，其中CT機填補了中國在該領域的空白，使得中國成為全球第四個能夠生產CT的國家。產品銷往國內32個省、市、自治區，同時在美國、義大利、俄羅斯、巴西、沙烏地阿拉伯、巴基斯坦以及非洲等全球60個國家和地區實現設備安裝，擁有客戶5000餘家，構建了復蓋中國、輻射全球的銷售服務網路。
在服務領域，東軟提供包括IT諮詢服務、套用開發和維護、第三方ERP諮詢與實施、專業測試及性能工程服務、本地化服務、IT基礎設施服務、業務流程外包（BPO）、IT教育與培訓等服務業務。
其中，在業務流程外包（BPO）方面，東軟面向日本、韓國、歐美等國際市場和國內市場提供多語言、多類別的一站式BPO服務，包括：客戶服務、技術支持、套用系統支持、Help Desk等Front Office外包服務，以及HR 外包、網站內容服務等Back Office外包服務。涉及IT、教育、政府、通信、網際網路、製造、個人消費品等眾多行業領域。
東軟將“超越技術”作為公司的經營思想和品牌承諾。作為一家以軟體技術為核心的公司，東軟通過開放式創新、卓越運營管理、人力資源發展等戰略的實施，全面構造公司的核心競爭力，創造客戶和社會的價值，從而實現技術的價值。
東軟致力於成為最受社會、客戶、股東和員工尊敬的公司，並通過組織與過程的持續改進，領導力與員工競爭力的發展，聯盟與開放式創新，使東軟成為全球優秀的IT解決方案和服務供應商。
榮譽，來自社會
東軟獲得“2006CCTV年度僱主”稱號（中央電視台）
東軟連續獲得“中國傑出創新企業獎”和“中國IT創新企業獎”（《計算機世界》、《IT經理世界》雜誌）
東軟獲得“2008中國信息產業年度公益企業獎”、“2008中國信息產業年度高成長性企業”稱號（中國電子信息產業發展研究院、賽迪集團）
東軟入選“2008年最具全球競爭力中國公司20強”（羅蘭.貝格國際管理諮詢公司和《環球企業家》雜誌）
東軟連續進入“全球外包100強”榜單，並於2007年進入25強，成為全球最優秀的外包公司之一。2009年，東軟董事長兼執行長劉積仁作為首位中國人入選“外包名人堂”名單（國際外包專業委員會）
東軟連續進入“全球IT服務100強”榜單，蟬聯“亞洲新興市場外包十強”榜首，並於2009年入圍全球“最佳表現IT服務提供商10強”和“人力資本發展10強”榜單（美國《全球外包》雜誌和“全球外包服務諮詢公司”）
東軟入選“中國上市公司價值評選百強”榜單（證券時報）
東軟入選央視評選的“60年60品牌”榜單（CCTV）
東軟獲得“2009中國最佳人力資源典範企業”稱號（前程無憂）
東軟獲得“中國最佳客戶服務”和“中國最佳外包服務商”稱號（中國服務貿易協會）
東軟入選“Chinasourcing 2009年度中國服務外包企業最佳實踐TOP50” 榜單（中國外包網）
東軟董事長兼執行長劉積仁成功入選“2009年度10位全球外包傑出人物”稱號（亞太總裁協會）
東軟董事長兼執行長劉積仁入選“2009中國經濟年度人物”（CCTV）
東軟董事長兼執行長劉積仁入選“中國最具影響力的25位商界領袖”（《財富》（中文版））
東軟獲得 “輝煌十年卓越企業”獎；東軟董事長兼執行長劉積仁獲得“輝煌十年領袖人物”獎
乘車路線
公車乘車路線
230路：廣州金沙洲匯流排----獅山大學城（東軟學院）每25-30分鐘一班
275路：廣州市坑口站(坑口捷運站A出口右側)----獅山大學城(東軟學院)每12-15分鐘一班
280路：紅沙生活區樞紐站-----獅山大學城（東軟學院）每15-20分鐘一班
211路：南海車站(家天下廣場)------獅山大學城（東軟學院）(周一至周四的開出的班次不入獅山大學城、周五至周日的開出的班次進入獅山大學城)每15分鐘一班
K5路：佛山普君北站（普君北捷運站D出口）---獅山大學城（東軟學院）每15-20分鐘一班
南海快1路：桂城東二(民園)→獅山大學城（東軟學院）桂城東二發車時間：07:0008:3010:0011:3013:0014:3016:0017:30
獅01路：中恆海暉城總站→獅山大學城總站（東軟學院）每15分鐘一班
獅02路：獅山城區公交換乘中心→獅山大學城（東軟學院）每30分鐘一班
