定義
幼稚園自製玩教具幼稚園自製玩教具是由幼兒教師自己製作的教玩具，主要以剪、畫、縫、貼等多種形式製作而成，不僅新穎有趣、各具特色，更體現了教師的教育觀和兒童觀。這些自製教玩具，集中展示了老師們日常工作中的創意設計，也讓我們有了更多的思考。
創意介紹
幼稚園自製玩教具大部分城市中的孩子都被鋼筋水泥包裹著，被父母長輩寵愛著，顯有接觸大自然的機會。讓孩子自己動手種植植物、親密接觸植物是設計師創意思路的初衷，從設計的角度打造出來的孩子喜歡的外觀，沒有任何尖銳的稜角，其次是乾淨、無菌、無蟲、方便，不易碎。讓孩子在老師的指導之下輕鬆的種植各種植物，然後耐心的呵護植物，讓植物的成長伴隨著孩子的成長，了解人與自然和諧的重要性，更重要的是培養孩子的愛心，不管是人還是植物，都是需要精心呵護的。
特殊功能
幼稚園自製玩教具1，專門為幼稚園孩子準備的自己動手種植植物的教具，無任何稜角，採用全新的ABS家用電器使用的環保材料，安全性高，無任何味道。
2，採用全球通用的無土種植材料，無毒、無味道、無蟲、無菌（800度高溫煅燒），讓孩子們知道不是只有土壤才能種植植物，只要多學習種植方面的知識，有很多方法能種出自己喜歡的植物。
3，易用性，只要孩子把種子撒在無土種植材料上，幾天之後，種子就會自動發芽，讓孩子們看到自己的勞動成果，為自己的勞動而自豪。
4，它採用了自動澆水的原理，沒有水了，會自動亮紅燈，提醒孩子們加水，從而避免了孩子們一時興起，頻繁的澆水，將植物淹死了。沒有興趣了，不澆水，植物渴死了。
5，電子控制系統沒有電了，會亮起紅燈，提醒孩子們更換電池。
6，孩子們能夠記錄植物生長的全過程，植物怎么長出葉子，植物的根系是如何在長到水中的，植物是如何開花結果的，讓孩子們學會做任何事都要持之以恆。
設計師
幼稚園自製玩教具針對幼稚園兒童帶有互動性創意的設計，這是來自中國設計品牌魔圖（英文：MOCLE）的創意，設計師希望給孩子們帶來親近自然的機會，讓孩子們從自己動手種植植物的過程中體驗到樂趣，潛移默化中學會保護植物、保護大自然的意識，知曉人與自然和諧相處的重要性。
作用
遊戲是幼兒的基本活動方式和重要的教育途徑，作為遊戲的工具，玩具材料成為教師教育意圖的載體，在滿足幼兒遊戲願望、培養孩子想像創造、促進幼兒快樂主動發展等方面起著不可替代的作用。
目的和意義
遊戲是幼兒的生活，玩具是他們親密的伴侶。對於幼兒來說，“玩具”可以是任何東西。幼兒探索他們手邊可及的每一樣東西，並且可能把每一樣東西都變成可玩的“玩具”。通常我們把成人專門為兒童製作的、供兒童遊戲之用的物品稱為“玩具”，以區別於自然的，非專門製作的“玩具材料”。
在玩具生產之前，兒童自己尋找和選擇玩物。當人們意識到兒童手中的玩物可能具有某種使用價值（例如，可以幫助兒童練習和掌握使用工具的基本技能）時，就開始主動地、有目的地為兒童製作玩具。當對於玩具的需要成為一種社會性的需要時，專門從事玩具製作與成批生產的人和作坊就出現了。工業革命和玩具生產告別了手工作坊而進入了產業化時代，直到發展成為現代龐大的玩具製造業。玩具的起源和發展的歷史表明，人們創造玩具，不僅僅是為了娛樂兒童，更重要的是為了幫助他們學習和掌握生產和生活的實用技能。玩具承載著成人對兒童的期望、教育意圖、價值觀和社會文化習俗等。娛樂性和教育形式玩具的基本特性。
“教育”一般是指“教學時用來講解說明某市某物的模型、實物、圖表和幻燈等的總稱”，主要用作教學的輔助物。“寓教於樂”一直是人們對於教育、尤其是年幼兒童教育的理想。自17世紀英國思想家洛克發明了識字積木，率先嘗試把玩具和教具和為一體以後。各種各樣“以幫助幼兒學習和理解某種知識、概念和原理為目的”的“教育型玩具”層出不窮。教育型玩具增加了教具的趣聞性，在某種程度上淡化和模糊了玩具與教具的區別。
指導思想
倡導幼稚園自製玩教具是我國幼兒教育的優良傳統。開展幼稚園自製玩教具展評活動的目的在於全面推進素質教育，貫徹《中國兒童發展綱要（2001——2010年）》和《幼稚園教育指導綱要（試行）〉，充分發揮自製玩教具在幼稚園教育教學中的作用，促進幼兒的學習與發展，進一步提高幼稚園自製玩教具的水平。下面介紹幼稚園自製玩教具展評活動的指導思想。
（一）堅持“以遊戲為基本活動”
（二）促進教師的專業化發展
（三）鼓勵幼兒參與
（四）注重自製玩教具的使用
主要問題
一直以來，許多幼稚園自製玩教具存在著重玩教具的裝飾性、欣賞性，忽視“可操作性”的傾向。而且，自製玩教具比較多的情況往往是教師為幼兒做，忽視幼兒的參與。
遊戲是幼兒的基本活動，是幼兒身心健康成長的需要和學習的適宜方式，自製玩教具應重視引導幼兒觀察、發現、探究，在動手動腦中主動學習。
注意事項
| 序號 | 內容 |
| 1 | 科學性：作品適合幼兒的年齡特點和認知規律，可操作性強，便於幼兒操作和理解，為幼兒所喜歡。 |
| 2 | 教育性：作品能為某一領域的教育教學活動服務，能夠引發幼兒的遊戲和探究活動，促進幼兒的發展。 |
| 3 | 藝術性與材料運用：作品具有美感、富於童趣，造型設計優美，色彩搭配協調，能培養幼兒的審美情趣，使用的材料經濟適宜。 |
| 4 | 安全性：作品選擇的材料是無污染、無礙健康的材料，造型無稜角、無危險，便於消毒，確保幼兒的安全和健康。 |
| 5 | 創新性：設計的作品能體現出設計者獨特的創意、巧妙的構思，具有推廣和普及的價值。 |
| 6 | 地方性：充分利用和體現當地民間文化內涵，具有鮮明的地方特色。 |
