圖書信息
書名:年輕媽媽案頭書
封面作者:(意)瑪利亞·蒙台梭利|譯者:獨狼
出版社：地震
出版日期：2007-09-01
ISBN：9787502831233
字數：
頁碼：264頁
版次：2007-09-01 第1版
內容簡介
兒童的進步不是取決於年齡，而是取決於能夠自由地觀看他周圍的一切。
當兒童還沒有發展起控制能力的時候，“讓兒童想乾什麼就乾什麼”是與自由觀念相違背的。
通過日常練習，兒童充滿了自信，但這並不意味著他已經變得完美了，而只是意味著他感覺到了自己的能力，而且躍躍欲試。
正常化是“全神貫注”於某件工作的結果。為此，我們必須提供“活動動機”，它們很適合兒童的興趣，因此它們能喚起他的高度注意。他們在這方面的成功取決子為既定目的服務的物體的使用，這對兒童的“心理秩序”很有利。如果小心精確地使用它們,那么這必將導致兒童的“動作協調”。
心理學家也一致同意，教學方法只有一個，那就是必須保持學生的高度興趣和強烈而持續的注意力。因此，教育所要求的只有一項：通過孩子的內在力量來達到自我的學習。
激發生命，讓生命自由發展，這是教育者的首要任務。在進行這樣一種細緻的工作時，需要有高度的藝術，要把握時機和恰到好處，不致造成干擾和偏差。孩子們的心靈正在充分發展，他們的生命依靠自己的力量，而我們只能是幫助他們。
圖書目錄
第一章 敏感期是發展孩子各種能力的關鍵時期
孩子的敏感期由什麼決定
兒童為什麼會反應過度
兒童只關注被心靈之光照耀下的事物
選擇支持還是支配
觀察是了解兒童的橋樑
第二章 兒童成長的幾個最重要階段
兒童成長的第一個時期在哪兒
兒童都短暫擁有一種不為人知的特殊能力嗎
兒童的學習模式與完全不同
明智的做法
第三章 兒童的秩序敏感期
兒童的本性是有序還是無序
孩子為什麼發脾氣
兒童因什麼而快樂
秩序敏感性是兒童構造世界的指南針
聽說過嗎?兒童的疾病源於內部秩序的破壞
第四章 兒童的智力敏感期
兒童的觀察能力
當兒童遭遇感知饑渴
兒童的細節敏感期
理解兒童不是件容易的事情
第五章 兒童成長過程中的障礙
讓孩子整日睡眠是自私的表現
給兒童的最大幫助是一張矮床
第六章 兒童如此學步
嘗試與兒童同步
最大限度地讓兒童自己去走
第七章 兒童手的活動
智慧通過手獲得並通過手表現出來
動手是敏感期的需要
給兒童一切可以動手的機會
第八章 兒童的節奏感
不必要的幫助就是壓制
強制改變兒童的固有節奏造成兒童的混亂
第九章 兒童的不為理解的語言
語言是大人教出來的嗎
語言能力的神奇之處
兒童的語言能力什麼時候爆發
兒童學習語言需要環境
第十章 怎樣運動使兒童健康
智力發展和體力活動有直接關係嗎
兒童的運動與意志品質的關係
第十一章 暗示對兒童的影響非常大
暗示對兒童的影響不可小視
怎樣判斷兒童易受暗示影響
第十二章 兒童的愛
愛是兒童的智慧之一
兒童的愛多還是的愛多
第十三章 兒童的品格形成期
兒童的品格一般在6歲之前形成
教育對兒童的品格完美能做什麼
專心是兒童心智發展的第一要素
第十四章 兒童的性格
兒童性格分析
性格不同階段的不同特徵
兒童性格缺陷的類型及其原因
兒童性格缺陷能不能補救
第十五章 兒童的工作需要
兒童與經常會發生的矛盾
對兒童活動的壓抑
兒童的工作與相比更是一個創造過程
往往選擇錯誤的方式去幫助兒童
第十六章 兒童預示著什麼
兒童預示著未來
第十七章 兒童應有的權利
教育與懲罰並肩是可悲的
並不清楚兒童擁有的全部權利
第十八章 幼兒教育的核心價值
了解並解放兒童
教育三原則
第十九章 對教育方法的思考
“兒童之家”應該是兒童的“家”
最初的“兒童之家”
觀察並發現了兒童的秘密
什麼才是正確的教育方法
第二十章 引導嬌生慣養的兒童
教育嬌慣的兒童困難更大
嬌慣的兒童能夠興趣集中是關鍵一步
在嬌慣兒童的轉變中得到的啟示
第二十一章 使兒童想像力得以發揮
兒童都富有超乎預料的想像力
切記，慎重回答兒童的問題
第二十二章 兒童注意力的培養
兒童的注意力集中問題是最感困難的事情
來自自然的奇蹟
“期望”利於兒童注意力的培養
兒童的正常發育最重要
第二十三章 兒童的意志教育
有這樣一個案例
兒童的意志正在被愛消磨
第二十四章 兒童智力的培養
智力的心理訓練
如果有天才，那么天才的特點是什麼
第二十五章 兒童心理歧變該怪誰
心靈無以寄託的兒童
意志無法控制就成為心理障礙
過分的幫助導致依附
心理能量的宣洩表現為占有欲
讓步導致孩子的權力欲
蔑視孩子導致自卑
的恐嚇產生恐懼
客觀分析兒童的說謊
歧變對兒童身體健康的影響
第二十六章 把推上被告席
進步來自於自省
必要的反思與覺醒
第二十七章 教育兒童的精神和心理準備
教育者要克服自身的缺陷
教師最基本的缺陷是傲慢和發怒
第二十八章 教育者的基本功
鍛鍊好你的觀察能力
豐富有關兒童身心發展的知識
要做環境的保護者和管理者
也要乾涉兒童的一些行動
第二十九章 怎樣看待兒童的錯誤
不通過獎懲或糾錯來干涉兒童
對錯誤也要有一種友好感情
為兒童提供一個自行糾錯的環境
第三十章 怎樣創造適宜兒童生長的環境
我們的現狀
學校環境首先要適宜兒童發育
生活環境也要適宜兒童成長
