參加項目
已完成的科研項目：
1.主持“九年義務教育課程改革”，國家教育部基礎教育司委託課題，經費8萬。
2.合作主持“普通高中學分制研究”，華夏基金會與教育部基礎教育司，經費30萬
3.主持“普通高中研究性學習課程指南”，華夏基金會與教育部基礎教育司，經費40萬
4.主持“校本課程開發與管理指南”，國家教育部重大課題，1999-2002年，經費50萬元
5.主持“跨世紀師範教育改革與發展研究”，全國教育科學規劃“九五”重點研究課題，總經費3萬
6.主持“校本課程開發與管理推廣研究”，上海市“曙光計畫”，上海市教育委員會，總經費3萬
7.主持“重建我國基礎教育課程管理框架”，教育部人文社會科學研究規劃基金項目，項目號：01JA880048；經費5萬
8.主持“普通高中綜合實踐活動研究”，教育部基礎教育司委託課題，經費10萬。編號：41190113-2
9.主持“基於課程標準的學生學業成就評價研究”，項目批准號：05JJD880010；教育部人文社會科學重點研究基地重大項目，經費20萬
10.主持“教師教育課程設定與學分框架研究”，教育部師範教育司委託課題，經費9萬。編號：41193101
11.主持：基於標準的課程設計研究，上海市教委，經費5萬，批准號：08ZS28
12.主持：部分國家和地區課程改革指導機構比較研究，教育部基礎教育二司，經費5萬
13.主持“學校本位教師專業發展”，項目批准號：08JJD880229；教育部人文社會科學重點研究基地重大項目，經費20萬
14.主持“促進學習的評價”，教育部新世紀人才計畫資助項目，經費20萬
15.主持“普通高中學業水平考試國際比較研究”，教育部基礎教育二司，經費5萬
16.主持“普通高中學生綜合素養評價國際比較研究”，教育部基礎教育二司，經費5萬
17.主持“普通高中課程設定的國際比較研究”，教育部基礎教育二司，經費20萬
18.合作主持“中國教師教育課程標準研製”，教育部教師工作司委託項目，經費120萬
19.合作主持“素質教育課程評價體系研究”，教育部哲學社會科學重大課題攻關項目，經費70萬
20.主持“教師教育資源建設”，985工程三項目，經費70萬
進行中的科研項目：
1.主持“中國學校課程教學調查資料庫”，985工程三期項目，經費120萬
2.主持“義務教育階段學校課程實施過程質量評估的理論和技術研究”，項目批准號：11JJD880003，教育部人文社會科學重點研究基地重大項目，經費20萬
出版著作
出版物：（2006年以後）
——已出版專編教材：
崔允漷：《有效教學》，華東師範大學出版社2009年版
鍾啟泉、崔允漷：《新課程的理念與創新》，高等教育出版社2008年第二版
——已出版著作：
1.崔允漷、周文勝、周文葉：《基於標準的課程綱要與教案》，華東師範大學出版社2013年
2.崔允漷、柯政等：《學校本位教師專業發展》，華東師範大學出版社2013年
3.鍾啟泉、崔允漷：《<教師教育課程標準（試行）>解讀》，北京師範大學出版社2013年1月版
4.崔允漷等：《課堂觀察II：走向專業的聽評課》，華東師範大學出版社2013年
5.崔允漷、馮生堯：《誰贏得高中，誰就贏得人才》，華東師範大學出版社2013年2月
6.楊向東、崔允漷：《課堂評價：促進學生的學習和發展》，華東師範大學出版社2012年11月
7.崔允漷等：《校本課程開發：上海經驗》，華東師範大學出版社2011年
8.崔允漷、趙麗萍：《我思故我教：校本教研的故事》，華東師範大學出版社2009年
9.沈毅、崔允漷：《課堂觀察：走向專業的聽評課》，華東師範大學出版社2008年
10.崔允漷、王少非、夏雪梅：《基於標準的學生學業成就評價研究》，華東師範大學出版社2008年
11.崔允漷：《課程·良方》，華東師範大學出版社2007年9月
12.崔允漷、林榮湊：《校本課程開發:課程故事》，華東師範大學出版社2007年
13.駱玲芳、崔允漷：《學校課程規劃與實施》，華東師範大學出版社2006年
——已出版譯著：
崔允漷等譯：《學校課程史》（丹尼爾·坦納等），教育科學出版社2006年版，403頁
論文發表
2006年以來已發表論文：
1.夏雪梅、崔允漷：學校課程實施過程互動理論模型的建構，《教育發展研究》2014-1
2.黃小瑞、崔允漷譯：標誌性的專業教學法：給教師教育的建議，【美】LeeShulman，《全球教育展望》2014-1
3.崔允漷、夏雪梅：論互動視野下的教師課程實施：基於40年文獻的建構，《全球教育展望》2013-10
4.崔允漷：全球視野下我國普通高中課程改革的對策思考，《教育發展研究》2013-18
5.崔允漷：追問“學生學會了什麼”——兼論三維目標，《教育研究》2013-07
6.崔允漷：校本課程旨在讓學生“活得精彩”，《基礎教育課程》2013-6
7.馮生堯、崔允漷：高考改革要秉持的基本原則，《中國教育報》2013年5月17日第六版
8.崔允漷：“學生學會了什麼”是評價的基點，《中國教育報》2013年4月10日第9版
9.崔允漷、夏雪梅：“教-學-評一致性”：意義與含義（），《中國小管理》2013-1
10.朱偉強、崔允漷：基於課程標準的教學：一種實踐模型，《江蘇教育（國小教學）》2012-07-8
11.崔允漷、王中男：學習如何發生：情境學習理論的詮釋（），教育科學研究，201207
12.崔允漷：促進學習的課堂評價：一種增值的嘗試，《人民教育》2012年第11期，P36
13.胡惠閔、崔允漷：《教師教育課程標準》研製歷程與問題回應，《全球教育展望》2012-6
14.崔允漷：論課堂觀察LICC範式：一種專業的聽評課，《教育研究》2012-5
15.崔允漷：職前教師教育課程結構與學分設定，《教育發展研究》2012-10
16.崔允漷：教研員即專業的課程領導者，《基礎教育課程》2012-5
17.崔允漷：沒有課程規劃，就沒有課程管理，中國教育報2012年9月14日第6版
18.崔允漷：誰贏得高中，誰就贏得人才——全球視野下高中課程和高考變革的對策建議，教育部基礎教育二司諮詢報告，2012年4月
19.崔允漷：基於課程標準：讓教學回家，《基礎教育課程》2011-12
20.崔允漷：關於我國當前中國小教師專業發展活動的調查研究，《全球教育展望》2011-9
21.崔允漷：學校本位教師專業發展：框架及其意義，《教育發展研究》2011-18
22.趙士果、崔允漷：比恩課程統整的理念及模式建構（），《全球教育展望》2011-7
23.王中男、崔允漷：教師專業發展為什麼要學校本位——情境學習理論的視角，《上海教育科研》2011-7
24.崔允漷、夏雪梅：FAPO：一種新教師專業發展分析框架，《教育發展研究》2011-10
25.崔允漷：課堂轉型就是讓學生的學習增值，《上海教育》2011年5A，P4
26.崔允漷、夏雪梅從墅一中學的案例探討中國大陸新課程實施的過程，《課程與教學季刊·華人地區的課程改革》（台灣）2010-10
27.崔允漷、柯政：關於普通高中學生綜合素質評價研究，《全球教育展望》2010-9
28.張雨強、崔允漷：義務教育階段學生科學學業成就評價框架的初步開發，《華東師範大學學報（教育科學版）》2010-3
29.楊向東、崔允漷：關於高中學業水平考試的比較研究，《全球教育展望》2010-4
30.崔允漷：論指向教學改進的課堂觀察LICC模式，《教育測量與評價》2010-3
31.崔允漷：促進學習：學業評價的新範式，《教育科學研究》2010-3
32.崔允漷：“叢林之旅”：校本課程十年——校本課程的回顧、省思與展望，《基礎教育課程》2010-01-2
33.崔允漷、柯政：普通高中學生綜合素質評價國際\地區比較研究（諮詢報告），遞交教育部基礎教育二司，2010年2月
34.崔允漷：把握教學研究方向，《中國教育報》2010/01/01新年特刊
35.崔允漷、楊向東：普通高中學業水平考試國際\地區比較研究（諮詢報告），遞交教育部基礎教育二司，2009年12月
36.崔允漷：教師需要的課程知識，《教師月刊》2009-2
37.崔允漷：論教研室的定位與教研員的專業發展，《上海教育科研》2009-8
38.崔允漷、洪春幸：有質有量，注重改進——教師績效評價怎樣才能更科學，《基礎教育課程》2009-8
39.崔允漷：基於合作的教學決定：以課堂觀察為例，《教育展望：國際比較教育》（聯合國教科文組織國際教育局）2007-2
40.崔允漷：課程實施新取向：基於課程標準的教學，《教育研究》2009-1
41.崔允漷、柯政：國家課程教材指導/審議委員會：國際與港台地區經驗，教育部基礎教育司諮詢報告，2008年12月10日
42.崔允漷、洪志忠：審思“綜合實踐活動校本化”，《福建教育》2008/11A
43.崔允漷：校本課程的本土化探索，《中國教育報》2008/10/24
44.鍾啟泉、崔允漷、夏雪梅：《教師教育課程標準（徵求意見稿）》諮詢專家意見分析，《全球教育展望》2008-9
45.崔允漷、胡惠閔、汪賢澤：關於我國教師教育課程現狀的研究，《全球教育展望》2008-9
46.崔允漷、朱偉強：基於標準的課程設計：界定目標，《外國教育研究》2008-8
47.崔允漷、鄭東輝：論指向專業發展的教師合作，《教育研究》2008-6
48.崔允漷、周文葉：課堂觀察：為何與何為，《上海教育科研》2008-6
49.周文葉、崔允漷：教師如何開展課堂觀察，《中國小管理》2008-4
50.崔允漷、洪志忠：要避免校本課程開發在實踐中走入誤區，《中國教育報》2008/5/30
51.洪志忠、崔允漷：怎樣理解新課程下的校本課程開發？，《中國教育報》2008/6/6
52.鄭東輝、崔允漷：如何理解校本課程的地位與價值？《中國教育報》2008/6/13
53.崔允漷：校本課程的生命力在於學生興趣，《中國教育報》2008/6/20
54.崔允漷：校本課程有哪些開發類型？《中國教育報》2008/6/27
55.周文葉、崔允漷：學校要量身定做《校本課程規劃方案》，《中國教育報》2008/7/4
56.崔允漷、楊璐：開發校本課程不是編寫校本教材？《中國教育報》2008/7/11
57.崔允漷、秦冬梅：教師如何開展校本課程的評價？《中國教育報》2008/5/30
58.崔允漷、何珊云：如何要建立校本課程方案的審議制度？《中國教育報》2008/5/30
59.崔允漷、劉輝、鄭東輝：我國義務教育階段學生統考情況調研報告，《全球教育展望》2008-3
60.崔允漷：我國學生學業成就評價範式亟待轉型，《中國教育報》2008年2月23日第三版
61.朱偉強、崔允漷：基於標準的課程設計：開發表現性評價，《全球教育展望》2007-10
62.崔允漷：聽評課：一種新的範式，《教育發展研究》2007-9B
63.崔允漷、邵朝友：如何基於標準命題：從雙向細目表走向測驗設計框架，《上海教育科研》2007-8
64.JianpingShen,SuePoppink,YunhuoCui,andGuoruiFan,
LessonPlanning:APracticeofProfessionalResponsibilityandDevelopment,
educationalHORIZONS,Summer2007,Vol.85,No.4,PP248-258.
65.崔允漷、周文葉：論學校文化建設：一種專業的視角，《教育發展研究》2007-5A
66.崔允漷、夏雪梅：試論基於課程標準的學生學業成就評價，《課程·教材·教法》2007-1
67.崔允漷、鄭東輝：分享思想，享受課程，《中國小管理》2007-1
68.崔允漷、洪志忠：第八屆兩岸三地課程專家論壇綜述，《教育研究》2007-4
69.崔允漷、周文葉：齊話課程實施，共謀師生成長——第八屆兩岸三地課程專家論壇紀要（），《全球教育展望》，2006-12
70.崔允漷：怎樣認識學校課程規劃，《中國教育報》2006-11-17第5版
71.崔允漷：基於夥伴關係的學校變革，《當代教育科學》2006-22
72.崔允漷、俞英：進一步推進課程改革的政策建議，《教育理論與實踐》2006-11
73.崔允漷、夏雪梅：從學生的課程表看我國義務教育課程方案實施狀況，《教育科學論壇》2006-10A
74.崔允漷、夏雪梅：學生學業成就評價處在十字路口——兼論評價範式的轉移，《教育發展研究》2006-9A
75.張雨強、崔允漷：論開放性活動的教育評價文化，《教師教育研究》，2006-2
76.夏雪梅、崔允漷：基於課程標準的教學：歷史考察與現實追問，《全球教育展望》2006-3
77.崔允漷：試論建立國家義務教育質量監測體系的價值，《教育發展研究》2006-3A
78.崔允漷：普通高中如何實施綜合實踐活動課程，《中國教育報》2006-2-17第5版
79.崔允漷、汪賢澤：推進素質教育過程中亟需澄清的認識問題，《基礎教育課程》2006-2
80.崔允漷、汪賢澤：基礎教育課程改革的意義、進展與問題，《全球教育展望》2006-1
社會兼職
1.全國教師教育資源專家工作委員會委員，教育部，2011年5月
2.國家基礎教育課程教材專家工作委員會委員，教育部，2010年4月
3.江蘇人民教育家培養工程指導專家，江蘇省教育廳，2009年12月
4.山東省中國小教師新課程遠程研修項目課程團隊專家，山東省教育廳（2009年1月起）
5.安徽省名師送教皖北農村行動項目講座教授，安徽省教育廳，2009年12月
6.全國課程專業委員會副理事長（2001年9月起）
7.教育部基礎教育課程改革專家工作組專家（1999年1月起）
8.全國中國小教材審定委員會委員（2001年6月起）
9.上海市第六屆曙光學者（上海市教育委員會、上海市教育發展基金會，2000年12月）
10.上海市中國小幼稚園市級骨幹教師（校長）培養工程導師（上海市教育委員會，1998.12-2000.12）
11.教育部華東師大基礎教育課程研究中心副主任（2000年1月）
12.教育部民族/貧困地區中國小教師綜合素質培訓項目專家,教育部,2002.4.23
13.河南省基礎教育課程改革專家顧問組顧問,河南省教育廳,2002.3.11
