內容介紹
圖書目錄
上編 實驗心理學的理論與設計
第一章 實驗心理學概論
第一節 什麼是心理學研究
第二節 實驗心理學的產生與發展
第三節 心理學研究者的道德規範
第二章 心理學實驗的基本過程及評價
第一節 心理學實驗的基本概念：變數
第二節 心理學實驗的基本過程
第三節 心理學實驗的評價
第三章 變數的類型與設計
第一節 自變數的類型與操縱
第二節 因變數的類型與觀察
第三節 額外變數的類型與控制
第四章 非實驗、準實驗
第一節 非實驗
第二節 準實驗
第五章 真實驗(一)：單因素實驗設計
第一節 真實驗概述
第二節 單因素完全隨機實驗設計
第三節 單因素被試內實驗設計
第六章 真實驗(二)：兩因素實驗設計
第一節 兩因素完全隨機實驗設計
第二節 兩因素被試內實驗設計
第三節 兩因素混合實驗設計
第七章 小樣本研究
第一節 概述
第二節 實驗組一對照組研究
第三節 單個案研究
參考文獻
下編 實驗心理學的方法與技術
第八章 傳統心理物理法
第一節 概述
第二節 感受性的測量
第三節 傳統心理物理量表
第四節 傳統心理物理實驗中常見的誤差及其控制方法
實驗8-1 最小變化法測定閃光融合頻率
實驗8-2 最小變化法測量彩色明度差別閾限
實驗8-3 恆定刺激法測量重量差別閾限
實驗8-4 平均差誤法測量繆勒—萊爾錯覺
實驗8-5 平均差誤法測量彩色明度差別閾限
實驗8-6 對偶比較法製作顏色愛好量表
實驗8-7 等級排列法製作心理順序量表
參考文獻
第九章 現代心理物理法：信號檢測論
第一節 概述
第二節 感受性的測量
第三節 信號檢測論的套用
實驗9-1 信號檢測論的方法：有無法
實驗9-2 信號檢測論的方法：迫選法(一)
實驗9-3 信號檢測論的方法：迫選法(二)
實驗9-4 信號檢測論的方法：評價法
參考文獻
第十章 反應時測量技術
第一節 刺激—反應的基本過程
第二節 反應時測量技術的理論基礎：減數法
第三節 反應時測量技術的理論基礎：相加因素法
第四節 反應時實驗應注意的問題
第五節 測量反應時的儀器和方法
第六節 反應時測量技術在心理學研究中的套用
實驗10-1 視覺和聽覺簡單眼應時
實驗10-2 選擇反應時
實驗10-3 辨別反應時
實驗10-4 庫珀的表象心理旋轉實驗
實驗10-5 空間表象的心理旋轉
實驗10-6 句子類型對理解速度的影響
實驗10-7 輪廓比較與命名的信息加工過程
實驗10-8 短時記憶的信息提取方式
實驗10-9 線索與刺激特徵相容性對刺激識別的影響
實驗10-10 背景—文本顏色搭配對閱讀理解的影響
實驗10-11 跨感覺通道漢字認知的負啟動效應
實驗10-12 關於動態信息的加工機制：課堂信息加工速度的研究
——反應時技術在生態化實驗中的擴展套用
實驗10-13 手持移動用戶界面顯示效果的工效學研究
參考文獻
第十一章 感知覺
第一節 視覺的實驗研究
第二節 聽覺的實驗研究
第三節 知覺現象與知覺加工
第四節 知覺組織與複合刺激的研究
實驗11-1 單雙眼對深度知覺的影響
實驗11-2 暗適應過程的測定
實驗11-3 彩色視野範圍的測定
實驗11-4 聽覺絕對閾限的測定
實驗11-5 聽覺疲勞與聽覺適應過程
實驗11-6 聽覺方向定位
實驗11-7 聽覺等響度曲線
實驗11-8 蓬佐錯覺的實驗研究
實驗11-9 空間位置—視銳度對複合刺激的整體優先性的影響
實驗11-10 複合刺激圖形的注意追蹤研究
參考文獻
第十二章 注意
第一節 注意的理論及影響因素
第二節 注意的實驗研究方法
實驗12-1 選擇性注意加工優先效應
實驗12-2 視覺注意選擇性的空間位置效應
實驗12-3 複合運動目標的注意追蹤研究——目標融合程度對多目標註意追蹤的影響
實驗12-4 視覺與聽覺通道的注意瞬脫現象
實驗12-5 多目標視覺注意追蹤的研究
參考文獻
第十三章 學習與記憶
第一節 學習與記憶的規律及影響因素
第二節 學習與記憶的研究方法
實驗13-1 不同報告方法的瞬時記憶容量
實驗13-2 短時記憶保持量的測定
實驗13-3 系列位置效應
實驗13-4 延遲時間對系列範疇詞系列位置效應的影響
實驗13-5 不同學習材料的記憶廣度
實驗13-6 材料呈現形式對內隱記憶和外顯記憶的影響
實驗13-7 學習遷移的實驗研究
實驗13-8 視覺與聽覺跨通道學習的系列位置效應
參考文獻
第十四章 心理學實驗中常用的儀器設備
第一節 心理學實驗儀器的發展與作用
第二節 心理學常用的實驗儀器
第三節 認知神經科學領域常用的現代實驗儀器
第四節 心理學實驗研究與教學中常用的軟體系統
附錄 高等院校實驗心理學課程體系建設的實踐
作者介紹
舒華 女，北京師範大學認知神經科學與學習研究所教授、博士生導師及學位委員會主任，套用實驗心理北京市重點實驗室主任，中國心理學會常務理事暨普通心理和實驗心理專業委員會副主任，教育部高等學校理科心理學教學委員會副主任。榮獲教育部首屆高等學校教學名師獎、寶鋼教育基金優秀教師特等獎等。主要從事人類語言的加工過程和兒童閱讀發展等方面的研究。
