實驗心理學的理論·方法與技術

內容介紹

圖書目錄
上編 實驗心理學的理論與設計
第一章 實驗心理學概論
第一節 什麼是心理學研究
第二節 實驗心理學的產生與發展
第三節 心理學研究者的道德規範
第二章 心理學實驗的基本過程及評價
第一節 心理學實驗的基本概念:變數
第二節 心理學實驗的基本過程
第三節 心理學實驗的評價
第三章 變數的類型與設計
第一節 自變數的類型與操縱
第二節 因變數的類型與觀察
第三節 額外變數的類型與控制
第四章 非實驗、準實驗
第一節 非實驗
第二節 準實驗
第五章 真實驗(一):單因素實驗設計
第一節 真實驗概述
第二節 單因素完全隨機實驗設計
第三節 單因素被試內實驗設計
第六章 真實驗(二):兩因素實驗設計
第一節 兩因素完全隨機實驗設計
第二節 兩因素被試內實驗設計
第三節 兩因素混合實驗設計
第七章 小樣本研究
第一節 概述
第二節 實驗組一對照組研究
第三節 單個案研究
參考文獻
下編 實驗心理學的方法與技術
第八章 傳統心理物理法
第一節 概述
第二節 感受性的測量
第三節 傳統心理物理量表
第四節 傳統心理物理實驗中常見的誤差及其控制方法
實驗8-1 最小變化法測定閃光融合頻率
實驗8-2 最小變化法測量彩色明度差別閾限
實驗8-3 恆定刺激法測量重量差別閾限
實驗8-4 平均差誤法測量繆勒—萊爾錯覺
實驗8-5 平均差誤法測量彩色明度差別閾限
實驗8-6 對偶比較法製作顏色愛好量表
實驗8-7 等級排列法製作心理順序量表
參考文獻
第九章 現代心理物理法:信號檢測論
第一節 概述
第二節 感受性的測量
第三節 信號檢測論的套用
實驗9-1 信號檢測論的方法:有無法
實驗9-2 信號檢測論的方法:迫選法(一)
實驗9-3 信號檢測論的方法:迫選法(二)
實驗9-4 信號檢測論的方法:評價法
參考文獻
第十章 反應時測量技術
第一節 刺激—反應的基本過程
第二節 反應時測量技術的理論基礎:減數法
第三節 反應時測量技術的理論基礎:相加因素法
第四節 反應時實驗應注意的問題
第五節 測量反應時的儀器和方法
第六節 反應時測量技術在心理學研究中的套用
實驗10-1 視覺和聽覺簡單眼應時
實驗10-2 選擇反應時
實驗10-3 辨別反應時
實驗10-4 庫珀的表象心理鏇轉實驗
實驗10-5 空間表象的心理鏇轉
實驗10-6 句子類型對理解速度的影響
實驗10-7 輪廓比較與命名的信息加工過程
實驗10-8 短時記憶的信息提取方式
實驗10-9 線索與刺激特徵相容性對刺激識別的影響
實驗10-10 背景—文本顏色搭配對閱讀理解的影響
實驗10-11 跨感覺通道漢字認知的負啟動效應
實驗10-12 關於動態信息的加工機制:課堂信息加工速度的研究
——反應時技術在生態化實驗中的擴展套用
實驗10-13 手持移動用戶界面顯示效果的工效學研究
參考文獻
第十一章 感知覺
第一節 視覺的實驗研究
第二節 聽覺的實驗研究
第三節 知覺現象與知覺加工
第四節 知覺組織與複合刺激的研究
實驗11-1 單雙眼對深度知覺的影響
實驗11-2 暗適應過程的測定
實驗11-3 彩色視野範圍的測定
實驗11-4 聽覺絕對閾限的測定
實驗11-5 聽覺疲勞與聽覺適應過程
實驗11-6 聽覺方向定位
實驗11-7 聽覺等響度曲線
實驗11-8 蓬佐錯覺的實驗研究
實驗11-9 空間位置—視銳度對複合刺激的整體優先性的影響
實驗11-10 複合刺激圖形的注意追蹤研究
參考文獻
第十二章 注意
第一節 注意的理論及影響因素
第二節 注意的實驗研究方法
實驗12-1 選擇性注意加工優先效應
實驗12-2 視覺注意選擇性的空間位置效應
實驗12-3 複合運動目標的注意追蹤研究——目標融合程度對多目標註意追蹤的影響
實驗12-4 視覺與聽覺通道的注意瞬脫現象
實驗12-5 多目標視覺注意追蹤的研究
參考文獻
第十三章 學習與記憶
第一節 學習與記憶的規律及影響因素
第二節 學習與記憶的研究方法
實驗13-1 不同報告方法的瞬時記憶容量
實驗13-2 短時記憶保持量的測定
實驗13-3 系列位置效應
實驗13-4 延遲時間對系列範疇詞系列位置效應的影響
實驗13-5 不同學習材料的記憶廣度
實驗13-6 材料呈現形式對內隱記憶和外顯記憶的影響
實驗13-7 學習遷移的實驗研究
實驗13-8 視覺與聽覺跨通道學習的系列位置效應
參考文獻
第十四章 心理學實驗中常用的儀器設備
第一節 心理學實驗儀器的發展與作用
第二節 心理學常用的實驗儀器
第三節 認知神經科學領域常用的現代實驗儀器
第四節 心理學實驗研究與教學中常用的軟體系統
附錄 高等院校實驗心理學課程體系建設的實踐

作者介紹

舒華 女,北京師範大學認知神經科學與學習研究所教授、博士生導師及學位委員會主任,套用實驗心理北京市重點實驗室主任,中國心理學會常務理事暨普通心理和實驗心理專業委員會副主任,教育部高等學校理科心理學教學委員會副主任。榮獲教育部首屆高等學校教學名師獎、寶鋼教育基金優秀教師特等獎等。主要從事人類語言的加工過程和兒童閱讀發展等方面的研究。

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