內容簡介
獨生子女家庭道德教育研究概述、我國獨生子女政策的歷史文化背景、獨生子女的內涵規定與產生原因、國內外獨生子女教育研究綜述、獨生子女家庭道德教育研究的意義、獨生子女道德的發生與發展、個體道德發生與發展研究綜述、個體道德發生、發展的階段、規律和動力、獨生子女道德的發生與發展、獨生子女家庭道德教育的環境等內容。
圖書目錄
第一章 獨生子女家庭道德教育研究概述
一、我國獨生子女政策的歷史文化背景
(一)我國獨生子女政策的人類歷史文化背景
(二)我國獨生子女政策的國內歷史文化背景
(三)我國獨生子女政策的現實文化背景
二、獨生子女的內涵規定與產生原因
(一)獨生子女的內涵規定
(二)獨生子女產生的原因
三、國內外獨生子女教育研究綜述
(一)國外獨生子女教育研究簡介
(二)中國獨生子女教育研究概述
四、獨生子女家庭道德教育研究的意義
(一)獨生子女家庭道德教育研究的社會意義
(二)獨生子女家庭道德教育研究的家庭意義
(三)獨生子女家庭道德教育研究的主體意義
第二章 獨生子女道德的發生與發展
一、個體道德發生與發展研究綜述
(一)人類在個體道德發生問題上的哲學探討
(二)人類在個體道德發生問題上的實證研究
(三)在個體道德發生、發展問題上馬克思主義的基本觀點
二、個體道德發生、發展的階段、規律和動力
(一)個體道德發生的三個環節
(二)個體道德發展的三個階段
(三)個體道德發生、發展的規律
(四)個體道德發生、發展的條件
(五)個體道德發生、發展的動力系統
三、獨生子女道德的發生與發展
(一)獨生子女兒童時期生理髮育的特點
(二)獨生子女兒童時期心理發育的特點
(三)獨生子女兒童時期道德發生、發展的特點
(四)獨生子女道德品性中的缺憾
第三章 獨生子女家庭道德教育的主體系統
一、獨生子女家庭道德教育的根本主體——父母
(一)獨生子女道德發展中的親子關係
(二)獨生子女父母親職教育主體資格的培養
(三)獨生子女父母應具備的基本素質
二、獨生子女家庭道德教育的基本主體——祖父母、外祖父母
(一)祖孫關係的基本特徵
(二)祖輩在獨生子女家庭道德教育中的作用
(三)祖輩在獨生子女家庭道德教育時應遵循的原則
三、獨生子女家庭道德教育的特邀主體——同齡夥伴
(一)夥伴關係對兒童道德產生髮展的意義
(二)獨生子女的夥伴關係的缺乏及影響
(三)獨生子女因缺乏夥伴關係而產生的道德缺憾
(四)獨生子女夥伴關係的建立
第四章 獨生子女家庭道德教育的環境
一、家庭道德教育環境的含義與構成
(一)家庭道德教育環境的含義
(二)家庭道德教育環境中影響個體道德發展的因素
二、獨生子女家庭道德教育的外部環境
(一)社會環境與獨生子女家庭道德教育
(二)社區環境與獨生子女家庭道德教育
(三)學校環境與獨生子女家庭道德教育
三、獨生子女家庭道德教育的內部環境
(一)獨生子女家庭道德教育的內部物質環境
(二)獨生子女家庭道德教育的內部精神環境
第五章 獨生子女家庭道德教育的過程、原則與規範
一、獨生子女道德教育的一般過程
(一)提高獨生子女的道德認識
(二)培養獨生子女的道德情感
(三)磨鍊獨生子女的道德意志
(四)形成獨生子女的道德信念
(五)養成獨生子女的道德行為習慣
二、獨生子女家庭道德教育的基本原則
(一)以身作則原則
(二)實踐性原則
(三)一貫性原則
(四)發展性原則
(五)主體性原則
三、獨生子女家庭道德教育的主要規範
(一)尊重獨生子女的人格、尊嚴、權利和個性
(二)以期待、信任的積極心態對待獨生子女的道德發展
(三)以堅持不懈的耐心和恆心對待獨生子女的道德發展
(四)激發自我道德需要，促進獨生子女道德發展
第六章 獨生子女家庭道德教育的內容、方法與技巧
一、獨生子女家庭道德教育的內容
(一)家庭道德教育內容的基礎性
(二)獨生子女家庭道德教育內容要反映社會對新型人才的需求
(三)獨生子女家庭道德教育的主要內容
二、獨生子女家庭道德教育的方法
(一)針對獨生子女之“獨”的家庭德育方法
(二)針對獨生子女身心發展不同階段的家庭德育方法
(三)針對不同類型獨生子女的家庭德育方法
三、獨生子女家庭道德教育的技巧
(一)獨生子女家庭道德教育的時機選擇技巧
(二)獨生子女家庭道德教育的批評技巧
(三)獨生子女家庭道德教育的表揚技巧
四、我國古代家訓中的家庭道德教育智慧
(一)重視德育是我國古代親職教育的基本特徵
(二)在家庭道德教育的時機上古代家訓強調早期教育
(三)在家庭道德教育的方式上古代家訓重視“薰陶”
參考書目
附錄
一、聯合國《兒童權利公約》
二、中華人民共和國未成年人保護法
三、家長教育行為規範(試行)·附屬檔案
後記
