奮鬥目標
我們將竭盡全力打造一所有很高升學率的知名學校，使進入我校的學生不僅能考取大學，而且要培養學生具有較高素質、較強的創新和競爭意識。樹立遠大的理想和奮鬥目標，為學生樹立正確的人生觀、世界觀夯實基礎，造就一大批具有“中國靈魂，世界眼光”的傑出人才。我校以“國際化、精品化”為方向；以“教育質量、人員素質、學校管理、辦學條件”為重點；以“國內一流、高質量、有特色的中國名校”為目標，構劃學校實施優質教育的藍圖。優秀的師資隊伍
1、 語文、數學、英語三人主科都由特級教師擔任學校教師具有極其豐富的教學經驗，送過二十多屆高中畢業生，發表過許多論著，都是有突出教學成績的教育工作者。 語文閆老師：陝西省寶雞市人，陝西師範大學畢業，30多年一直在重點高中任教，曾授“市模範班主任”稱號，2000年授“特級教師”稱號，2002年授“有突出貢獻的拔尖人才”稱號（專家），曾任教研組長、年級主任、教導主任等職。數學翟老師：湖北省黃岡市人，清華大學畢業，特級教師，一直擔任高考把關教師，連續擔任數學教研組長，高三備課組長十六年。有突出的教學成績，是奧賽高級教練員。英語李老師：保定市人，特級教師，連續二十年擔任高三畢業班教學工作，為教育事業做出了傑出貢獻，他有獨特有效的教學方法和手段，教學成績一直很優秀，深受學生愛戴，是一所難得的教育英才。2、 中、青年教師皆為河北師範大學及以上院校畢業中年教師多在重點高中任教，不僅有很強的教學能力，而且具備較強的組織能力和管理能力。
張老師：衡水市人，1990年河北師大中文系畢業一直在衡水一中任教。他探索研究的語文教學法，極大提高了教學效率。能使成績落後的學生在盡短的時間內有大幅度提高，具有很強的班級管理能力。 劉老師：保定市人，1988年，河北師大數學系畢業，省級骨幹數學教師，有豐富的教學經驗，多年連續擔任高三數學工作，高考成績優異。
王老師：邢台人，1992年，河北師大歷史系畢業，一直擔任高中歷史教學、班主任工作。2006年高考升學率超過50%，是省級優秀教師，多次受到各級政府的表彰。
呂老師：承德市人，1993年河北師大物理系畢業，在重點高中連續擔任畢業班工作，物理教研組長及備課組長，2005年任雲南江川實驗中學校長，有很強的管理能力。
青年教師是從數百名應聘者中挑選出來的優秀者，大多數是黨員、幹部。具有紮實的教學基本功，有較強的組織能力和管理能力，他們有知識，有修養，有乾教育事業的激情，招聘的每一位教師都獲得過專業獎學金。有的連續四年獲得一等獎學金。
田宇：石家莊市人，河北師範大學生物碩士。
李素娟：石家莊市人，河北師範大學生物碩士。
青年教師有很豐富的知識儲備，我們的辦學理念是：培養大批高素質的學生；造就出一大批酷愛教育事業的優秀教育工作者。
學校管理
1、 教學管理以教學為中心，教育質量是這箇中心的中心。在保證提高教學質量，使每一位學生全面平衡發展的同時，強化個性培養，對學生的個性特長進行個別輔導，以優勢學科帶動其它學科的大幅度提高。我校每個學科都有把關教師，他們有豐富的專業知識和教學經驗，每周拿出一定的時間，對特長生個別培養。
我們的教學理念是：“讓學生在三年的高中學習過程中，確定自己終生的奮鬥目標”。
2、 落實素質教育
我們培養的學生不但要有較高的知識水平，而且要有較高的道德修養，成為一名受世人尊重的、有作為的有志青年。
素質教育堅持五項基本原則：即發揚學生獨立思考、學習和研究的優良習慣；為所有學生設計並提供廣泛意義上的教育，發掘出自身強項並地揮最大才華；樹立對個體差異以及學生對學校及社會所做貢獻的尊重；培養健康的身體、成熟的情感和豐富的精神；培養學生自信、熱情、堅定、寬容、和正直。
3、後勤管理
（1）為師生提供所需的學習、生活用品；
（2）保證師生的飯菜價低質量好，不賺學生一分錢；
（3）成立方便師生服務社，幫師生代購物品，價格低於市場價。
我們後勤管理理念是：以優質的服務，讓每一位師生都得到實惠，使教師專心從事教學工作，使學生專心學習。
定興實甫中學校長簡介
劉鳳瑞：45歲，中共黨員，理學學士，高級教師。1981年開始從事高中教學工作，曾多次榮獲“優秀教師”、“模範班主任”、“先進教育管理者”等光榮稱號，主要業績：三次創定興縣高考升學率最高記錄。
1992年7月——1993年7月，為打破定興中學高考升學率低的尷尬局面，我毛遂自薦，與學校簽定契約，大膽承包了當年定興中學三個複習班（兩理一文）的教學及管理工作。並承諾使當年高考升學率比上一年增加一倍。享有自主招生、自主選聘教師、獨立管理的我，進行了大刀闊斧的改革。首先，廣攬人才，從全縣吸納了一批教育精英。其次，團結眾人，凝聚力量，使這些教師實心、專心、齊心又能銳意進取。最後，再配備一套我多年教學總結出的嚴格、科學的管理模式。結果，不負眾望，複習班的高考升學率創下了定興中學歷史最高記錄。圓滿完成契約所定高考指標。
1993年8月——1994年7月，鑒於前一年取得的高考成績，我再次負責了複習班的教學管理工作。在總結上次成功經驗的基礎上，又加入很多新方案，使得定興中學94年高考升學率又創定興縣歷史最高水平。兩年里，高考升學率的大幅提高，使定興中學在教學質量、高考升學率等方面的社會認可度有了很大提高。因此，94年新生入學人數大增，占到全校全部學生人數的一半以上。與此同時，兩年的探索實踐使學校領導、局領導產生共識：下決心，改變學校辦學體制，實行年級主任負責制、教師聘任制。有教學經驗的優秀教師被安排在複習班，接下來依次是高三年級、高二年級，篩選所剩教師負責高一年級課程。制度實施後，我發現高一年級的教學管理工作是一個薄弱環節，而學校要想健康、穩步、長遠發展，基礎年級的教學管理必須抓好。
1994年8月，我帶著這一想法，又一次滿懷自信的向校長進行了自薦，提出“帶領‘落選’教師負責高一年級教學管理工作，並保證三年後高考升學率的大幅提高”。重任在肩，我再次創新思路，起用了一批青年教師，嚴格管理。充分調動每位教師的工作熱情，苦幹加巧幹。功夫不負有心人，經過三年奮戰，我們又取得了驚人成績。在保定二十二個縣市中，我縣高考排位一下提高了11個位次，定興縣由此變高考落後縣為高考強縣。
1997年調到定興職教中心任教學副校長，我積極學習探索職教發展之路，使職教中心教學水平上了新台階，取得了突出成績，1999年底調到定興電大任副校長。
多年教學和管理的經歷，使我對中國普通高中教育有了更深的認識，也發現在教育體制、管理模式等方面存在諸多的弊端。怎樣擺脫弊端，創設一條更適合培養高素質人才的道路？我又不斷學習、摸索，自主辦學的想法越來越強烈，為了創辦一所知名學校，2005年，我邁出保定，用了一年多時間，到全國各地著名的民辦學校學習、考察。由於目標明確，我積累了很多辦學的管理經驗與方法，深入研究了民辦學校的利弊、得失以及未來的發展前景。更難得的是，我還在此行中結交了一批志同道合的教育界英才。
現在，我已擁有了自主辦學的天時、地利、人和三大條件。相信我所創辦的學校一定能夠開創出一條適宜中國教育發展的新路，為莘莘學子提供更高質量、更高水準的優質教育。
