內容簡介
《學習力是練出來的》編輯推薦：學校教育從某種意義上講，決定著個人社會化的水平和性質，是個體社會化的重要基地。學習力是學習動力、學習毅力、學習能力和學習創新力的總和；是人們獲取知識、分享知識、使用知識和創造知識的能力；是動態衡量一個組織和個人綜合素質和競爭力強弱的真正尺度……《學習力是練出來的》教你如何快速提高學習力的技巧與方法。
圖書目錄
一、學生學習力的鍛鍊
提高學習力的意義
學習力的本質是競爭
高學歷不等同學習力
培養學習力首先要自信
提高學習力的六大要素
學習力的實踐方法
二、學生記憶力的鍛鍊
記憶的分類
影響記憶力的因素
提高記憶的原則
提高記憶力的方法
增強記憶力的步驟
提高記憶力的途徑
鍛鍊記憶力的技巧
用生物鐘提高記憶力
用顏色標籤提高記憶力
三、學生注意力的鍛鍊
什麼叫注意力
注意的品質和種類
注意力不集中的原因
注意力不集中的矯治
提高注意力的方法
集中注意力的訓練
保持注意力的方法
四、學生觀察力的鍛鍊
什麼叫觀察力
觀察力的主要特點
觀察的巨大作用
怎樣提高觀察力
培養觀察力的方法
訓練觀察力的步驟
鍛鍊觀察力的技巧
五、學生思維力的鍛鍊
思維訓練的基本內涵
思維訓練應遵循的原理
思維的調整方法
思維力的提高方法
思維訓練的誤區
思維力的訓練方法
思維訓練之模糊思考法
思維訓練之立體思維法
思維訓練之鏈式思維法
創造性思維的培養
六、學生想像力的鍛鍊
什麼叫想像力
想像力的形式
想像的規律
想像力的好處
影響想像力的因素
培養想像力的重要性
怎樣培養想像力
培養想像力應該注意的問題
運用想像力的技巧
想像力的訓練方法
七、學生創造力的鍛鍊
什麼叫創造力
創造力的構成
創造力的行為特徵
創造力的培養
創造力的發掘
開發學生創造力的方法
提高創造力的技巧
培養創造力應注意的問題
阻礙創造力習慣的改變
八、學生表達力的鍛鍊
什麼叫表達力
表達力的重要性
表達應具備的能力
表達需要注意的策略
缺乏表達力的表現
表達力的語商提升
表達力的能力提高
表達力的訓練方法
表達力的訓練技巧
九、學生實踐力的鍛鍊
實踐的表現形式
實踐的基本發展
實踐力等級指數及測試
實踐力的重要作用
激發實踐力的方法
十、學生空間力的鍛鍊
什麼叫空間力
空間力的發展
空間感知能力的發展特點
空間感知力的培養
空間想像力的認識
空間力想像力的培養
序言
學校教育是每個人一生中所受教育最重要的組成部分，每個人在學校里接受計畫性的指導，系統地學習文化知識、社會規範、道德準則和價值觀念。學校教育從某種意義上講，決定著個人社會化的水平和性質，是個體社會化的重要基地。因此，學校教育越來越受重視，在社會中起到舉足輕重的作用。
本書立足學校教育與管理，理論結合實踐，是多位教育界專家、學者以及校長、一線教師們集思廣益、辛勤筆耕的結晶。
現代科學技術的迅猛發展，要求我們培養的一代新人不僅要掌握豐富的知識，而且必須具備獨立探索知識、運用知識的能力。現代教育應該使學生獲得扎紮實實的知識，發揮教師的主導作用和學生的主觀能動性。只有正確理解和處理好教與學的互動性關係，才能更好地完成教與學的任務。
本書具有以下幾個特點：
一是注重實際，使讀者所學知識便於在教學實踐中套用；
二是針對性較強，主要面向師範生和一線中國小老師、班主任、校長以及其他教育工作者；
三是緊密結合教學實際，尤其與“新課改”聯繫密切；
四是實用性強，重點介紹學校教育教學實踐與學校管理的基本方法；
五是互動性強，既有利於學生學，又有利於教師教；
六是注重時代性，介紹了國內外關於學校教學及其教育管理的最新研究成果。
本書以“高效的學習方法，實用的學習技巧”為立足點，把學習理論和實踐有機地結合起來。運用良好的學習方法，是最有效的學習途徑。學習方法是指通過許許多多人的學習實踐，總結出的快速掌握知識的方法。因其與學習、掌握知識的效率有關，受到大家的特別重視。學習方法並沒有統一的規定，因個人條件不同，選取的方法也不同。學生在學習的過程中，根據實際情況選用適合自己的學習方法，定能起到事半功倍的效果。本書包括提高智力的方法以及各種學習方法和各科學習方法等內容，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
學習力是學習動力、學習毅力、學習能力和學習創新力的總和；是人們獲取知識、分享知識、使用知識和創造知識的能力；是動態衡量一個組織和個人綜合素質和競爭力強弱的真正尺度。學習動力來源於學習目標、興趣、動機，目標越大、興趣越濃、動機越強，動力就越大，這是學習的動力源。學習毅力來源於學習精神、心理素質、智力、意志和價值觀等，認識有多深，毅力有多強，學習就會有多持久，這是學習力的核心。學習能力來源於學習方法，主要包括閱讀力、記憶力、理解力、判斷力、學習效率等，是學習是否具有成效的關鍵。學習創新力來源於系統思考，包括觀察力、分析力、評價力、套用力，是學習的最高境界。本書教你如何快速提高學習力的技巧與方法。
希望本書能夠調動學生參與教學的積極性，促進教師提高教學質量，在完善學校教學管理工作等方面發揮一定的積極作用。
由於時間、經驗的關係，本書在編寫等方面，必定存在不足和錯誤之處，衷心希望廣大讀者、一線教師及教育界人士批評指正。
本書編委會
2012年6月
