個人簡介
孫朝平，男，淮安市楚州區教研室，高中物理，江蘇省教授級中學高級教師。
指導工作
2010年4月7日上午，在淮城鎮板閘初級中學下關分校舉行了區第三（淮城）教育教學協作片片會既“六步導學法”現
孫朝平場觀摩會。參會人員有區教研室主任孫朝平、副主任騰興堂同志，區中學教研員吳秋瑛、黃慧同志，協作片內各鄉鎮中國小總校領導、中心國中校長和部分骨幹教師。活動中，區教研室主任孫朝平同志表示，下關中學六步導學法成效顯著，希望其他學校加快課堂教學改革，將六步導學法落到實處。活動最後，該教育協作片首任片長、淮城鎮中國小總校校長劉樹祥同志對該校的精細化管理、高效課堂和檔案資料管理給予了高度評價，對協作片今後的工作提出了具體要求。
專題講座
為進一步推進課堂教學改革的深入開展，構建高效課堂，9月27日下午，車橋鎮初級中學邀請楚州區教研室孫朝平主任來校開設講座，對全體教師進行業務輔導。孫主任以《自主學習與合作學習操作思考》為主題，從自主學習的概念、自主學習的必要條件、合作學習的概念、自主學習與合作學習的關係、自主合作學習管理建議等五個方面進行了講解。孫主任的講座深入淺出，有理論，有實踐案例，使全體老師深受啟發。
教育隨筆
2008年秋天，筆者有幸隨江蘇省物理骨幹教師培訓班赴英國，在曼徹斯特（Manchester）參加了為期4周的學習考察培訓活動．這期間，在英國同行的安排下，到曼徹斯特城市大學（ManchesterMetropolitanUniversity）物理實驗室親身體驗了英國學階2（Keystage2，7～11歲）、學階3（Keystage3，11～14歲）、學階4（Keystage4，14～16歲）及16級後的幾個不同學段的學生實驗，感受到了英國物理實驗設計的獨到之處．現介紹如下，供各位物理同行鑑賞，或許能從中汲取有益養分供我國物理教育之營養．
教學觀點
提高物理教學的針對性一直是物理教育工作者十分重視、著力探索的領域，建構主義學習理論認為：學習過程是學習者自我主動建構的過程，是否能夠正確而牢固地建構知識體系，學習者自我建構是決定因素。為了引導、協助學生建構完整而準確的物理知識、技能、方法體系，暴露學生思維是教學中的重要環節。暴露思維是指由人的口頭語言、書面語言、肢體動作語言表現出的概念、判斷、推理等結論或過程。
