前言
社會性發展是每個兒童成長為負責任的，有獨立行為能力的社會成員的必經途徑。它離不開與社會群體、集體以及個人的相互作用和相互影響，也離不開自身主動積極地掌握社會經驗。兒童正是在這個過程中豐富自己的社會經驗，形成個性，不但成為具有社會作用的客體，而且成為具有社會作用的主體。
對於嬰兒期的界定學術界尚在爭議，本書將嬰兒界定為0～3歲。0～3歲嬰兒的社會性發展處於萌芽狀態。嬰兒剛出生時，僅是一個自然人，只有一些最基本的生理本能，而沒有社會觀念與社會技能。本書從嬰兒社會性發展的內容及其特點出發，以促進0～3歲嬰兒社會性發展為目標，為托幼機構開展嬰兒社會性教育提供參考與幫助。
高等職業教育學前教育專業的培養目標是高素質、強技能的套用型人才。社會性發展與嬰兒認知、語言、動作發展作為嬰兒心理發展中的主要內容，依據其發展特點設計相應的遊戲活動來促進嬰兒的發展就成為教育者必須要掌握的能力。本書從嬰兒社會性發展與社會性教育為出發點，就嬰兒社會性發展的自我認識、性別認知、情緒識別、交往行為、自控行為、親社會行為及適應行為發展的含義、內容、特點及其影響和教育建議進行了詳細的闡述，並為早教指導機構和幼稚園托班開展0～3歲嬰兒社會性教育活動提供了詳細的案例，以增強本書的操作性與套用性。
本書是在大家開展長期課題研究和實踐的基礎上編寫的，以當前嬰兒心理研究的最新成果為依據，以嬰兒教育活動的實踐為基礎，以促進嬰兒社會性發展為目標，注重學習理論與技能的結合。本書在內容和體例的編排上力求一定的創新和變革，改變了傳統的章節體例，以“單元”模式進行編寫，既有理論的闡述，又有實例列舉，保證了知識的系統性，有利於技能訓練的操作性，融“教、學、做”為一體，以便學習者理論聯繫實際，最終增強其學習的時效性。
本書第一單元由四川南充市幼教科教研員文欣編寫；第二單元由四川省人文社會科學基地0～3歲早期教育研究與發展中心文頤編寫；第三單元至第九單元由成都師範學院程敏編寫；第十單元由成都三幼蔣霞、四川省直機關西馬棚幼稚園、成都金蘋果國際幼教機構母嬰訓練中心和成都市錦江區龍舟路衛生服務中心早教部的老師完成；文頤負責統稿、審稿。上述所提多家幼稚園和早教機構的老師為本書提供了詳實的案例並給予指導，本書在編寫中參考並借鑑吸收了國內外許多專家、學者及同行的研究成果、觀點和資料，在此一併表示感謝。
由於編者的水平和能力有限，書中難免存在不妥之處，望讀者多加批評與指正。
編者
2014年4月
目錄
前言
第一單元嬰兒社會性發展
一、嬰兒社會性發展
二、嬰兒社會性發展的趨勢
三、影響嬰兒社會性發展的因素
四、嬰兒社會性發展的相關學說
五、嬰兒社會性教育的特點
第二單元嬰兒社會性教育
一、嬰兒社會性教育的目標
二、嬰兒社會性教育的內容
三、嬰兒社會性發展的途徑
四、嬰兒社會性教育活動的設計
五、嬰兒社會性教育活動指導注意事項
六、嬰兒社會性發展的評價
第三單元自我認識
一、自我認識解讀
二、自我認識的發展
三、影響嬰兒自我認識發展的因素
四、促進嬰兒自我認識的發展
五、活動方案分析
第四單元性別認識
一、性別概念
二、嬰兒性別角色的發展
三、影響性別角色發展的因素
四、對嬰兒進行性別教育的主要途徑和方法
五、活動方案分析
第五單元情緒發展
一、情緒與情緒發展
二、嬰兒情緒的發展特點
三、影響嬰幼兒情緒情感發展的因素
四、情緒理解與表達能力的培養方法與途徑
五、活動方案分析
第六單元交往行為
一、親子交往
二、同伴交往
三、活動方案分析
第七單元自控行為
一、什麼是控制行為
二、嬰兒自控行為的發展
三、影響自我控制能力發展的因素
四、促進孩子自控行為發展的途徑與方法
五、活動方案分析
第八單元親社會行為
一、親社會行為的含義
二、親社會行為的發展
三、影響嬰幼兒親社會行為發展的因素
四、促進親社會行為發展的方法與途徑
五、活動方案分析
第九單元適應行為
一、適應行為
二、適應行為發展對嬰兒的重要意義
三、適應行為的發展
四、影響嬰兒適應行為發展的因素
五、培養適應行為的途徑與方法
六、活動方案分析
第十單元活動方案
一、早教指導活動
二、幼稚園托班集教活動
主要參考文獻
附錄一嬰兒社會行為與情感發展狀況
附錄二嬰兒情感發展中的關鍵要事
附錄三0～3歲嬰兒社會發展
