教研室2006-2010年課程建設規劃
21世紀的高等教育，已經由外延發展模式轉向內涵發展模式，由經驗辦學方式轉向科學辦學方式，提升教育質量和教學水平成為辦學的基本要求，而課程建設是保證教育質量最基礎的工作之一，也是教學建設中最基本的內容之一。為了適應新的教育理念，構建與培養現代化高素質人才相適應的整體最佳化的教學內容和課程體系，根據我院各專業人才培養目標的要求，結合各專業課程設定情況，特制定本課程建設規劃。
方法目標
一、指導思想
把課程建設作為提高教學質量的一項基礎工程來抓，加強領導、統一認識、加大投入、長抓不懈，重點放在教學內容和課程體系結構的改革上，重視基礎教育、素質教育和為社會培養實用型人才的需要，體現專業、課程教學的科學性、思想性和先進性特點，使課程建設滿足專業人才培養目標的要求。
正確處理課程建設與學科、專業建設的關係，正確處理課程建設中的重點與一般、質量與數量的關係，按合格課程、優秀課程、重點課程、精品課程分類建設、分級推進，逐步建立富有特色、水平先進、整體最佳化的教學內容和課程體系。
二、課程建設目標：
全面開展課程建設，調動教學管理和教師積極性，更新教育思想和教學理念推動教學改革，提高教學質量和人才培養。不斷更新教材，課件及輔助材料。深入開展教學方法的研究，加強中青年教師的培養創建高質量課程。充分發揮各方面積極性開展與同類課程的深入比較與研究制定課程建設的總體思路，努力提高學科知名度培養創新型人才，力爭使兒科護理學申報為省級精品課程。
三、課程建設規劃總體思路
總體思路是圍繞護理學專業本科生的培養目標，結合護理學專業本科畢業生的評價標準，提出課程體系的設計原則，對現有課程進行最佳化整合，提出2006-2010年課程建設的總體目標。擬以優秀課程和精品課程建設為切入點，帶動梯隊建設、教學內容、教學手段、教學方法、實踐環節、考核方式的全面改革；深入細緻地探討專業發展趨勢，明確從事專業技術工作必備的專業知識和專業技能，確定學科和專業基礎核心課程、專業主幹課程，形成相對完整的、具有時代特徵的課程體系，使學生受到系統的、先進的專業訓練與學習；充分發揮教研室的作用，通過教研室的教研活動，促進教師隊伍整體水平的提高，特別是加強對青年教師的培養，逐漸形成一支高素質的教師隊伍；重視網上教學資源和網路課程建設，充分發揮網路在課程建設中的作用；結合專業和學科建設，加強課程實踐教學環節軟、硬體建設。
四、課程體系改革的原則
在具體課程體系的改革過程中，應根據自己的特點，有選擇地將這些內容組織到特色課中，進行課程體系改革後，重新設計課程體系應遵循根據學科前沿發展的現狀、趨勢、特點、規律以及學科知識組織結構層次型的特點，結合人才培養目標，完成課程體系的設計；在課程設定和教學內容的選取過程中，堅持貫徹理論聯繫實際，課堂教學與課外自學並重，課程設定少而精，選擇最能反映學科本質特點、基本概念、基本原理、基本方法、基本技術的內容作為核心課程，保證學生有相當大的課餘時間自學，明確課外作業要求，確保學生今後具有較強的獨立獲取新知識的能力；堅持理論與實踐相結合。
五、課程建設應依據課程體系結構，圍繞人才培養目標進行
人才培養目標要根據21世紀人才培養模式，加強理論基礎，拓寬專業口徑，注重素質教育，培養創新能力。使學生成為基礎紮實、知識面寬、能力強、素質高、德智體全面發展的高級專門人才。畢業生除了要掌握該學科的各個知識領域的基本知識和技術外，還必須掌握科學的研究方法，熟悉實際套用，並具有有效的溝通技能和良好的團隊工作精神。
六、本課程建設步驟
不斷更新教育理念積極鼓勵進行教學內容教學方法改革，注重學生素質和能力的培養尤其是學生的臨床實踐能力，醫患交流能力，創新能力和終身學習能力。全面形成以學生為體的啟發式討論式教學模式。不斷增強教學活動的直觀性主動參與性雙向交流性和高效性。
（1）根據各學科發展趨勢及時更新教材、課件、輔助材料等。加強各學科題庫建設，制定課程建設的總體思路。
（2）嚴格教學制度，規範教學管理在堅持集體備課和試講制度，在此基礎上逐步建立和完善教學質量評估體系，探索客觀公正的教學評估方法和教學評價方法，對教學過程進行質量控制。
（3）進一步修訂和完善各級師資培訓計畫選派教師到國內各大學學習深造，加強中青年教師的培養。
（4）加強科研能力的培養，積極參與教學改革立項，進一步探索理論與實踐教學的新模式，不斷實施新的教學改革計畫。建立完善的教學管理制度。
（5）加強教材建設，提高教學質量，根據課程發展情況和臨床教學進展全面修訂教學大綱，並更具臨床教學實際鼓勵結合學科進展自編教材和講義，突出專業教學優勢和特色以適應本課程教學需要。
