總體概述
威遠自強中學是1998年9月1日創辦的一所民辦完全中學。開辦時，上無片瓦遮身，下無立錐之地，手無一兵一卒，腰無一分一文，全憑几個退休教育工作者赤手空拳創業。十九年來，學校本著“為國分憂，為民解愁，為教改闖新路，決不牟取個人私利”的辦學宗旨，遵循社會主義市場經濟規律，全面貫徹國家的教育方針，發揚“無私奉獻，艱苦奮鬥，求真務實，銳意創新”的自強精神，排艱歷險，化險為夷，很快從無到有，從小到大，從弱到強，從默默無聞到名聞遐邇的省級先進學校、市級校風示範學校，市、縣級素質教育優秀學校。辦學成果，名列全省同類學校榜首。高考上線率，連續十二年全縣奪魁，成為威遠的第二重大支柱。 十幾年來，我們歷盡滄桑，酸甜苦辣嘗遍，喜怒哀樂頻仍，幾度山重水複疑無路，幾度柳暗花明又一村。真是艱難困苦，玉汝於成！回味過去，發人深省，催人奮進，令人自豪，其樂也無窮。
威遠自強中學辦學經歷
我們的辦學經歷和體會概括如下。
一、堅持社會主義方向，全力打造學校品牌
我校的發展，大體可分為四個階段。
1、育人為本，質量立校（1988年下期到1991年上期）
這三年的工作主要是：租借校舍，建立基地；組建領導班子和教師隊伍，開展有序工作；建立一系列適應社會主義市場經濟和教育規律的規章制度，全面有效地提高教育質量。
租借校舍、組建領導班子和教師隊伍，雖然一波三折，終於比較迅速完成。建立新型的制度則是一個嚴肅而又科學的難題，需要在實踐中逐步完善。我們首先建立“任人唯賢，雙向選擇，來去自由，最佳化組合”的人事制度和“在提倡無私奉獻的前提下，實行能者多勞，多勞多得，重責多得，優質多得的按勞分配”制度，把工作人員的責、權、利有機結合起來，從而增強他們的改革意識、競爭意識和憂患意識。
其次，確定領導體制、奮鬥目標、發展思路和工作準則（校訓），明確主攻方向，清醒政治頭腦。我們的領導體制是“黨支部領導下的校長負責制，黨支部書記是法人代表”。奮鬥目標是“把學校辦成名副其實的新型的社會主義學校，辦成國內第一流的造福人類、造福子孫、名垂千古的學校”，並分階段提出具體要求，使師生既感到前途任重道遠，又感到學有榜樣，趕有目標，不致望洋興嘆。發展思路是“從提高社會效益入手帶動經濟效益，然後用經濟效益反促社會效益，形成良性循環”，使師生明確質量就是生命，拼搏才有出路，創新才能發展，人人都是學校的主人。工作準則是“求實、創新、團結、奮進”，使師生懂得如何科學地認識事物，處理問題，收到事半功倍之效。
再次，制訂遵循教育規律的工作方針和基本管理制度，把全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量落到實處。我們的工作方針是“以教學為中心，思想工作先行，教書育人並舉，身教言教同重，各類素質齊抓”。“以教學為中心”，就是學校的一切工作必須服從和服務於教學。在教學工作上，要求教師做到“備課、上課、輔導、實驗、作業收改、大小考試”六認真。在教學內容上要求狠抓“雙基”，循序漸進地提高學生綜合運用知識分析問題、解決問題的能力，切忌急於求成。在教學方法上，要求面向全體學生，因材施教，抓中間，帶兩頭，讓中等生吃飽，優等生吃好，差等生大有進步，決不輕易放棄一個差生；合理地運用啟發式，堅決廢棄注入式，做到讀、講、練、評有機結合，即讀得多，講得精，練得巧，評得準。“思想工作先行”，一是建立思想工作的基本方法，即“以愛國主義教育為中心，以端正學習態度為重點，以強化管理為手段，以創建文明班、文明寢室為紐帶”，把愛國與愛學校、愛班級、愛宿舍融為一體，與勤學習、守紀律、愛勞動、講文明、講禮貌、講衛生、樂助人、會生活有機結合。二是制訂教育學生的基本原則，即“曉之以理，動之以情，激之以勵，繩之以紀，寬嚴有度，賞罰有章”，努力建立民主、平等、和諧的師生關係。三是確定教育學生的基本方式為“細水長流與轟轟烈烈相結合”。所謂“細水長流”，就是以《 中學生守則》和《中學生日常行為規範》《公民道德實施綱要》作準繩，密切從日常生活、學習著手，一點一滴地培養學生的社會主義道德品質，力求做到見微知著，防患未然，把問題解決在萌芽之中，把矛盾化解在激化之前。所謂“轟轟烈烈”，就是根據學生愛說、好動、喜表現的特點，有計畫、有步驟、有重點地開展具有一定規模的豐富多彩的教育活動，從多方面發展學生的才能，培養多方面的興趣愛好，達到寓教於樂的目的。
又次，主動占領輿論陣地，創辦校刊《自強校園》。校刊的內容：一是宣傳黨和國家發展民辦教育的方針、政策、法規；二是宣傳民辦教育在教育改革中的地位作用；三是介紹自強中學的辦學成果和先進經驗；四是展示自強人的風采，提高學生的寫作能力，每學期至少出版兩次（必要時則出增刊），傳送全縣的中國小校和縣內黨政機關、企事業單位，轉變他們對民辦教育的觀念，爭取社會的廣泛支持。
由於學校制度先進，機制靈活，管理有方，群策群力，所以很快就形成了“校風正，教風嚴，學風濃，班風好，室（寢室）風雅”的格局。我校前三屆的高中學生，收的都是公辦學校不要的落榜生，入學起點在全縣可謂最低最低。我們把縣內各高完中的招生情況分作四類：一類是重點中學，二、三類為公辦的普通中學，四類為民辦中學。我們雖屬四類學校，但不甘示弱，一開頭就提出：校風建設實行半軍事化管理，要力蓋全縣，實現超一流水平；教學質量三年之後要實現“超三趕二”的奮鬥目標。三年的實踐證明，我們說到做到。高一九九一級畢業會考，一次合格率高達90%以上，高出縣平均水平四十多個百分點，躍居全縣榜首，令人刮目相看；參加高考，上大專線26人，不僅超額36.84%完成縣教委下達的任務，而且實現了“超三趕二”的奮鬥目標。為此，社會為之譁然，威遠教育界為之震動，學校聲名大顯，生源迅速改善，規模日益擴大。到一九九一年上期，教學班級從開辦時的三個發展到九個，學生人數從開辦時的217人上升至638人。
2、滾動發展建基地，求真務實上質量（1991年下期至1996年上期）
學校聲名遠揚，要求來校讀書者與日俱增，但學校規模狹小，窮於應付，再不自建校園，就難以實現“為民解愁”的辦學宗旨和“辦成名副其實的新型的社會主義學校”的奮鬥目標。一九九一年下期，學校決定通過信譽擔保，先建房後分期付款的辦法興建第一期建校工程。一九九二年上期建成3100平方米的校舍，同年下期遷入新居，初步緩解了“供不應求”的矛盾和寄人籬下之苦。由於學校教育質量年年上個新台階，聲名日益遠揚，要求來我校讀書者門庭若市，供需矛盾又加劇起來，於是採取滾動發展的方式先後起動了第二、三期建校工程，到一九九六年下期，校園占地15畝，校舍10000平方米左右，再一次緩解了供需矛盾，徹底擺脫了寄人籬下之苦。
教學質量實現“超三趕二”之後，學校立即提出“超二趕一”的奮鬥目標，並要求應屆生“一屆優於一屆，只許成功，不許失敗”。一九九二年高考，我校上大專線53人，比一九九一屆翻了一番多，上線率高達25.12%，超過重點中學一個百分點，完成任務196%，首次被評為“內江市教育教學優秀學校”。“超二趕一”初步實現之後，學校又提出“全面超一”的奮鬥目標。一九九五年高考，我校無論應屆、往屆、文科、理科以及上線檔次都全面“超一”，再次被評為“內江市教育教學優秀學校”。接著學校又指出，一次“超一”有偶然性，只有年年“超一”才算真功夫，於是又提出“年年超一”的奮鬥目標。一九九六年高考又如願以償，上統招線68人，上線率37.99%，連同上調節性計畫錄取線63人，成高錄取線39人，共上線170人，總上線率為94.97%，實現了兩連冠的奮鬥目標。從此蜚聲全省，來校求學者多達6個省（市）、24個縣（市），社會有識之士盛讚自強中學為“轉變差生的醫院”、“培養人才的鍊金爐”。
教學班級從第一階段末的9個發展到16個，學生人數從第一階段末的638人上升至1112人。
教師隊伍的結構亦有變化。開辦時全為退休教師和兼課教師，其中退休教師為主力。一九九零年下期開通了向農村初級中學借用富餘教師的渠道，從此，借用教師逐步成為主流。一九九二年上期，縣編委又給了自強中學23名教師編制，允許全民所有制的教師調入我校工作，其職籍保留在縣教委，費用全由我校負擔。從此，我校有了固定師資，且成為教師隊伍的主流。一九九四年下期，學校又開通了社會招聘教師的渠道，由於人才市場尚未全面開放，吸收人數不多。
3、初具規模，力創名校（1996年下期至2004年上期）
這一階段，學校的辦學規模和教育質量進一步提高，聲名日益遠揚，成了威遠教育界僅次於省屬重點中學的第二大支柱。
一九九八年上期，教學班級增至18個，學生人數增至1188人，校舍又感緊張，高一年級招到4個班338人，仍不能滿足學生求學之需。適逢鄰近的電視大學搬遷，我校立即將其校址全部買下，新增校舍2000多平方米。二OOO年又買下高壓電線下的一塊荒地200多平方米，修建一座微機室。至此，校園占地18畝，自建校舍12000多平方米，設有能滿足教學急需的實驗室、微機室、圖書資料室、印刷室、文娛活動室、運動場以及能滿足1500多名師生的宿舍和食堂。固定資產已達1200多萬元，銀行還存有發展資金500多萬元，為國家節約了三千多萬元教育資金。
由於我校參加高考在縣內連續九年奪冠，生源擁擠一直成為學校最大的棘手問題。到二OO四年上期止，教學班級已達26個（含幼稚園3個），學生1920多人（幼稚園60人），高國中應屆生的班額高達八九十人，家長仍不放過，苦苦哀求接收其子女入校。真是卻之不忍，受之無力!因此，供需矛盾又上升為主要矛盾。現在校園周邊已無地可征，學校決定新征土地120畝重新修建一個現代化的校園，但又因今年中央嚴禁占用耕地面積，縣府遲遲不敢批准。
二OO四年高考，我校又創新高，重點本科上線61人，上線率12.2%，完成任務148.78%；本科上線271人，上線率54.2%，完成任務（不含藝體）157.25%；專科上線500人，上線率100%，榮獲全市榜首。在全市國重、省重、市重強手如林在內的50所參加高考的學校排名榜中，我校本科上線率居第7位，重點本科上線率居第6位。這裡要說明的是重點學校收的都是尖子生，而我校收的多是落榜生，如果加上這個因素衡量，我校的成績遠不止此。
4、規模繼續擴大，創名初步實現（2004年下期——）：
辦學規模狹小我校創建巴蜀名校的最大瓶頸。正當我們走投無路時，忽聞鄰近企業傳出拋售之聲，於是學校派人先後與種子站、嚴建司聯繫。二OO五年上期正式與嚴建司簽訂協定，學校以一千萬元資金買下其塑膠四廠及附近所征的農田40餘畝，二OO五年下期學校正式改建新校區。二OO六年上期，新校區落成。從此校園占地60畝，校舍30000平方米，固定資產3000多萬元，還為國家節約了5000多萬元教育資金，創建巴蜀名校的物質條件初步具備。二OO七年下期教學班級已達32個，學生人數達2422人。教育質量穩步上升。
十九年來，我校共培養了近2000名國中畢業生和6000餘名高中畢業生。國中畢業生80%升入高一級學校。高中畢業生大多數人當年升入高等學府，部分人通過補習、函授、自考等完成了高校學業，總升學率，初步統計在91%以上。由於我校學生起點低而升學率高，生源充足，校風優良，管理模式獨特而靈活，深得家長好評，因而多次被評為省、市、縣先進集體和校風示範學校，其中特別突出的是先後十四次評為內江市教育教學優秀學校，二OO三年下期，在全省民辦教育暨農村教育工作會上，我校又被授予“四川省民辦教育先進集體”，並在會上交流了辦學經驗。
在這期間，我校教師隊伍的結構發生了根本性的變化。從一九九七年起，縣教委將我校編制內的23名教師陸續收回，充實省屬重點中學，我校只有通過社會招聘補充教師隊伍。目前招聘教師已占教師總數的50%，並且多數已成教學骨幹，教學效果有的已名列市、縣前茅。真是一代新人勝舊人！
校級領導班子也發生了巨大變化。老班子均已年逾八旬，體弱多病。從二OO一年下期起，新班子已全部上齊，老一輩除書記外全部退居二線。六年來的實踐證明，新班子完全有能力繼承大業，大有青出於藍而勝於藍之勢。
學校的各項規章制度亦更加充實完善，特別是教師養老保險制度建立之後，解除了招聘教師的後顧之憂，教師隊伍更加穩定，有利於進一步提高教育質量。
二、充分運用民辦教育的靈活機制，與時俱進，開拓創新
十九年來，我校在黨和政府發展民辦教育的方針、政策、法規的指引下，排艱歷險，開拓創新，建立起了一系列適應社會主義市場經濟和教育規律的管理體制，走出了一條自力更生、艱苦創業的自強之路，形成了一個凝聚師生力量、感召師生心靈的自強精神，開拓了以小勝大，以弱勝強的新局面。
1、自力更生，白手起家，迅猛發展
我校開辦時，無資金，無校舍，無固定師資，一度被人譏為“三無學校”。招收的學生，全是公辦學校不收的“廢品”，一度被人為嗤為“落榜生的歸宿”。創業者全為年逾耳順的退休老人，體弱多病，被人視為幹不成大事的老朽。困難之大，可想而知。面對困難，我們毫不退縮，決定自力更生，艱苦創業，不乾則已，乾則一鳴驚人。於是從提高社會效益入手帶動經濟效益，然後以經濟效益反促社會效益，形成良性循環，滾動發展，開闢一條在毫無外援的條件下辦好學校的成功之路，展示“餘熱生輝，老有所為”的風采。十九年來的實踐證明：只要方向明，路子正，辦法巧，信心足，就能化險為夷，取得輝煌勝利，乃至創造人間奇蹟。
2、以崇高的辦學理念導航，路子越走越寬
我校正確的辦學宗旨，高標準的奮鬥目標，科學的發展思路和工作準則，都充分體現了“三個代表”的重要思想和科學發展觀，體現了創業者科學的世界觀、人生觀和價值觀。因而，在辦學過程中，不管風吹浪打，勝似閒庭信步，變壓力為動力，出現了“柳暗花明又一村”的情景。
3、制度先進，執行認真，效果顯著
我校的人事制度和工資制度完全適應社會主義市場經濟規律，工作方針和管理制度也符合教育規律。這一點，在實踐中已得到驗證。但有了好的制度，如不認真執行，制度就成為一紙空文。我校的特點之一是制度先進，執行認真，效果顯著。如：執行人事制度，在選賢問題上做到了“外舉不避仇，內舉不避親，唯賢是用”，在裁員問題上，做到了“一視同仁，不避權貴，六親不認”。工資制度開頭就說：“在提倡無私奉獻的前提下……”這個“無私奉獻”誰來提倡？當然只有領導以身示範，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。所以我校校級幹部的工資只有教師平均工資的60%左右，高考升學獎只有教師平均獎金的四分之一左右。領導如此嚴於律己，寬以待人，自然令行禁止，一呼百應。學校的管理，一講科學，二講嚴格，三講全面，四講認真，形成校長總管，部門分管，教師細管，學生自管，上下左右擰成一股繩，四面八方聯成網的格局。實踐證明，管與不管大不一樣，管好管壞迥不相同。但管理不是管、卡、壓，而是正面引導，指前途，明方向，辨是非，識美醜，鼓幹勁，樹信心，做到管而不死，活而不亂。自強中學之所以能快速成長，長盛不衰，其中管理嚴格認真起了保證作用。
4、弘揚校本精神，凝聚師生力量，感召師生心靈
一個好的學校，不僅要講法治，還要講德治，只有雙管齊下，才能調動人的積極性，創建意想不到的奇功。我們自強中學在十九年的發展中，逐漸形成了一種凝聚力強、感召力大的自強精神，那就是立校為公、辦學為民的奉獻精神，自力更生、艱苦創業的奮鬥精神，一切從實際出發、實事求是的務實精神，與時俱進、勇於開拓的創新精神。簡言之，即“無私奉獻、艱苦奮鬥、求真務實、銳意創新”。它是自強人引以為榮的形象標準，也是鞭策自己奮發向上的精神武器，即使走遍天涯海角也永生難忘。這種精神，也是一種時代精神，是學校文化的核心，也是學校發展的靈魂和動力。正因為有了這種精神，學校才能披荊斬棘，巧渡難關，化險為夷，做到“期期有新招，年年更上一層樓”、“一屆優於一屆，只許成功，不許失敗”，永不疲倦地向著更高目標邁進。
三、依法辦學，內涵發展，是民辦學校發展壯大的必由之路
十九年來，我校之所以能戰勝重重困難，走出一條值得肯定的民辦教育之路，我們的體會有：
1、黨、政支持，是民辦學校發展壯大的前提
十九年來，市、縣黨、政和教育局以及有關部門對我校的正確領導和大力支持，增強了我們戰勝困難的決心和信心，《民辦教育促進法》的正式實施，為我們提供了強有力的法律保障。正因為有黨和政府這一堅強後盾，我校才得以不斷發展壯大。這再一次說明“中國共產主義黨是領導我們事業的核心力量”。
2、有無正確的辦學宗旨，是民辦學校成功與否的根本
辦學宗旨，是民辦學校舉什麼旗、走什麼路、為誰辦學、如何辦學的總綱。民辦學校的辦學宗旨必須順應時代潮流，堅持社會主義方向，全面貫徹黨的教育方針，踐行“三個代表”重要思想，把廣大人民的根本利益作為出發點和歸宿，做到立校為公，辦學為民，才能站得穩，行得正，坐得端，才能得到人民民眾的支持，路子越走越寬，否則將會成為曇花一現的事物。
3、準確定位，是民辦學校辦出特色的基礎
全國各地經濟千差萬別，社會各階層對教育的需求不盡相同，時代在飛速發展，因此，無論辦什麼學校，都必須因時、因地、因人、因事而確定學校的性質、規模、檔次、發展思路和收費標準，既要充分估量有利條件，又要看到不利因素，既要鼓足幹勁，力爭上遊，又不能脫離實際，盲目冒進。只有根據當地經濟條件，大眾消費水平和民眾的迫切要求來確定如何辦學，學校才有深厚的根基，豐富的資源，強大的生命力。無論什麼樣的學校，社會評價的標準，主要是看其培養人才的數量和質量，這是共性。因此，民辦學校必須走以質量求生存，以創新求發展的道路，扎紮實實地以教學為中心，以思想政治工作為核心，面向全體學生，全面提高教育質量。只有這樣，才能永葆青春，否則就是自速其死。
4、建立一支強有力的領導班子是民辦學校成功的關鍵
毛澤東同志講：“政治路線確定之後，幹部就是決定的因素。”由此可見領導班子的作用何等重大。民辦學校的領導班子比公辦學校的權力大得多；權力越大，危險越多，一念之差，可能導致學校的興衰存亡。我校之所以能從無到有，從小到大，從弱到強，長盛不衰，主要在於有一支“大公無私，高瞻遠矚，求真務實，開拓創新”的領導班子。我們辦學，一不為名，二不為利，完全是為了回響黨“科教興國”、“餘熱生輝、老有所為”的號召，竭盡綿薄之力而已。我們共同的誓言是：“壯志未酬心不死，風馳電掣度殘年”、“聞雞起舞譜新篇，餘輝不惜美人寰”；共同的憂慮是“但慮百年身死後，將何遺物教兒郎”；共同的願望是：“春蠶到死絲方盡，但留一縷在人間”。我們每天工作時間最長，所得工資、獎金最少，為的是想以自身大公無私的言行作為無聲的命令，帶領民眾沿著正確的方向前進。由於我們年事已高，所以一開頭就注意接班人的培養，把熱愛民辦教育、品德高尚、工作能力強、業務水平高的教師作為培養對象，經過長期的考驗，終於選出了一支理想的隊伍。二OO一年下期，新班子全部上齊，實現了新老班子的平穩過渡。六年來的實踐證明，新班子確實是一個可堪重託的隊伍，完全有能力率領師生日新月異的前進。
5、建立一支素質較好、業務配套、相對穩定的教師隊伍，是提高民辦學校質量的保證
民辦學校的教師隊伍，多數學歷、職稱不高，教學經驗不豐，或是“初生牛犢”；但他們的改革意識、競爭意識和憂患意識強，接受新事物敏感，只要培養提高的方法得當，就可能快速成長。自強中學培養提高教師的方法，總的說來，叫做“實戰練兵，逼上梁山”。具體做法如下：一是組織新教師學習學校的規章制度，使其明確工作要求和目標。二是開展“以老帶新，以新促老”，取長補短，共同提高的師培工作。三是學校無償地提供大量最新、最前沿的教育資料，使他們博採眾長，見多識廣，有備無患。四是堅持相互聽課和同年級同學科教師集體備課制度。五是優勝劣汰，逐年更換。上述方法已成為學校幫助新教師過好教學關、提高教學質量和加速教師隊伍建設的有效途徑，避免了因教師的變更對工作的影響，從而保證了學校教育質量的穩步提高。十多年來，儘管縣內重點中學先後抽走了我校三十多名高三教師，我校仍後繼有人，而且出現了教學質量一代優於一代的可喜局面。
四、不斷前進，開拓創新
風雨如磐十九年，不圖已艷為人研。
八千弟子多英俊，捷報頻傳樂不眠。
昔日人譏落第所，而今盛讚育英籃。
校園幾度換新貌，自力更生別有天。
“三無”一去埋忠骨，“四有”層來展美顏。
年年步步登高望，異草奇葩處處鮮。
這首《自強頌》不僅高度濃縮了自強中學的辦學經歷和輝煌業績，而且高度讚揚了自強人胸懷祖國，放眼世界，憧憬未來的情懷，特以此作為本文的結局以饗讀者。
時代在飛奔，教改在奮進，十九年來我們取得的成績只能說是有了個良好的開端，邁出了萬里長征的第一步，前途任重道遠，坎坷崎嶇，等待著我們去探奇歷險，採摘麗珠。我們沒有任何理由故步自封，放慢腳步，決心進一步發揚自強精神，以更快的速度實現“超一創名”的近期目標，從而邁上一個更新的台階，向著更高目標邁進，為加速民辦教育的發展譜寫新的篇章。
