內容簡介
教育開始得越晚，兒童能力的實現就越少，這就是兒童可能能力的遞減法則（木村久一語）。
本書為家長而編寫，也可為教育、心理工作者參考使用。
目錄
第一篇：天才兒童與早期教育
導讀：重新認識早期教育
“神童”媽媽如是說
維尼母親的自述
人造“神童”王越
9歲王成焱 能解高考題
來自蒙古的小畫童
鄉村超常兒周東來
8歲上國中的毛華
心書畫天才李剛
來自山村的“小畫家”
早期顯露數學才華的陳新午
有“神童”之譽的王勃
史界奇才司馬光
分析與啟示
第二篇：理解你的孩子
導讀：“天才”的火花源自理解
無所不曉的天才穆勒
痴呆的兒變神童
11歲的作曲家舒曼
凡事都質疑的伽利略
荒恆秀雄的“苦難”童年
諸侯的後代德川父親
分析與啟示
第三篇：“天才”與天才品質
導讀：優秀品質是“天才”形成的動力和保證
來自鄉村的少年大學生
13歲的大學生周峰
全面發展的超常兒馮遐
明朝“神童”解縉
北宋聰慧村童王禹偁
“東寧才子”丘逢甲
分析與啟示
第四篇：所有孩子都賦有“天才”
導讀：發現孩子的“天才”
古怪的天才兒童瓦洛佳
矮小的數學天才索尼婭
“令人討厭”的長 岡半太郎
固執的塞尚
“醜陋”的諾貝爾
小時愛哭的名畫家
恐懼症與童年·芬奇
數學盲畢卡索
早產遺腹子牛頓
兒時“平庸”的家因斯坦
“學習不振兒”的瓦特
“頭腦遲鈍”的發明大王愛迪生
“無法無天”的坂口安言
分析與啟示
附錄一：發掘天才兒童的方法
附錄二：教育天才兒童的方法
附錄三：教師和家長識別超常兒童的核查表
附錄四：北京八中超常兒童教育實驗研究
天才咨商