生平
1918年生於紐約布魯克林區，1939年獲得賓夕法尼亞大學學士學位。1940年獲得哥倫比亞大學心理學碩士學位。1943年獲得布蘭迪斯大學醫學博士學位。1950年獲得哥倫比亞大學發展心理學博士學位。1950－1974年，在伊利諾斯大學教育研究所任教授。
研究
奧蘇伯爾主要關注學校學習理論的研究，同時在理論醫學、臨床醫學、精神病理學和發展心理學等領域也有研究。他曾在美國心理學會、美國教育協會、美國醫學協會、全國科學院農業教育部、白宮吸毒問題研究小組、生物學課程研究委員會等組織里參與工作，並在1976年獲美國心理學會頒發的桑代克教育心理學獎。
著作
先行組織者的使用.(1960). （The use of advance organizers in the learning and retention of meaningful verbal material./Journal of Educational Psychology）, 51, 267-272.
有意義言語學習心理學（The Psychology of Meaningful Verbal Learning）.(1963). 紐約: Grune & Stratton.
學習理論與課堂實踐. （Learning Theory and classroom Practice）Ontario: The Ontario Institute For Studies In Education (1967)
教育心理學：一種認知觀 （Educational Psychology: A Cognitive View).紐約: Holt, Rinehart and Winston (1968).
學校的根本改革：批評和選擇（Radical School Reform: Critique and Alternatives），波士頓 Cornelius J. Troost出版.(1973).
保衛先行組織者：對批評者的答覆（In defense of advance organizers: A reply to the critics）.(1978). Review of Educational Research, 48, 251-257.
